“大明星”的改變

饒曉妹

自控力差、上課分心、作業潦草、厭煩學習、故意搗蛋、打架斗毆、自由散漫……這些學生問題常常讓我們頭疼不已。

新學期，我接手了三（1）班。通過咨詢前班主任和走訪家長，我給每一個孩子建立了成長檔案。我發現，我們班竟然出了一個“大明星”。

[姓名：小杰?????? 年齡：8歲

語文：不及格? 數學：不及格? 英語：不及格

期末評語：

你是一個活潑好動的男孩，在班級里總能看到你活潑的身影。可上課時，你總是懶洋洋的，經常埋頭玩自己的各種“玩具”：橡皮、鉛筆、尺子……老師希望你可以和好習慣交朋友，漸漸遠離那些壞習慣。老師期待你的進步！????? ]

上課撕紙、吃紙、切橡皮、搓橡皮……小杰的種種表現讓我大開眼界。小杰分到哪個小組，哪個小組的小組長就黯然神傷，因為他們將和本周的“雅行星”無緣！

每周五的班會課是同學們最期待的時候，也是小杰所在的小組最失望的時候。面對同學們的議論和指責，小杰依然我行我素，甚至在考試時公然玩起了機器人大戰。

我告訴自己，不能再讓這種情況發展下去了！正在一籌莫展時，我想起了學校行為規范檢查的重點之一是“珍惜糧食，不倒剩飯剩菜”。我觀察到，小杰每天都把餐盤中的飯菜吃得干干凈凈。于是，我決定讓小杰擔任班級的午餐管理員。

當我鄭重宣布這個決定時，教室里立刻像炸開了鍋，同學們七嘴八舌地說：“他的成績總是‘吊車尾，憑什么當午餐管理員？”“他總愛欺負我，我才不聽他的呢！”“我們組每次都因為他得不到‘雅行星！”……看到同學們不服氣的樣子，我給他們觀看了我平時拍攝的午餐照片，嘈雜的教室一下子安靜了，因為他們發現，除了小杰，沒有人每天堅持把飯吃光。

過了很久，一個同學鼓起了掌，接著兩個同學鼓起了掌，最后全班同學都鼓起了掌，小杰就這樣成了班級午餐管理員。

小杰走上了午餐管理員的崗位，他的管理“名言”還真不少：“慢一點，不要把湯灑在地上。”“你胃不好，不能吃太脹。”“下午有體育課，你吃這么少可不行。”我發現，原來小杰這么有耐心，不僅像個小大人一樣講道理，還能堅持以身作則。

課間休息時，我把小杰叫到身邊：“小杰，你對大家的午餐要求都很好，但老師覺得有些要求你也沒有做到，比如午餐后的閱讀，你沒有安靜地坐在座位上看書。如果你能做到這一點，同學們會更加認可你的管理。”小杰不好意思地笑了笑，這時候的他已經不再抗拒大家的意見。

好習慣的養成有連帶作用，第一個好習慣養成了，第二個好習慣的養成就會容易很多。漸漸地，小杰不再莫名其妙地欺負同學，上課也不再撕紙，上課時還會舉手回答問題，這在以前是沒有的。科代表主動幫他補習功課，小組同學拉著他參加社團活動……小杰的朋友越來越多，老師表揚他的頻率越來越高，他的學期檔案里的“大拇指”越來越多。三年級期中測試時，小杰的語文、英語考試都及格了，他也獲得了進步獎。小杰所在的小組第一次獲得了“雅行星”！

我為小杰的變化感到高興，在班主任“一生一策”記載錄里，我寫下了自己的反思：以生為本、因材施教是基本的教育原則，探索一生一策的育人策略，讓每一個學生的發展成為可能。

一生一策讓我收獲了教育生涯的滿天星辰。

（作者單位：湖北省武漢市江夏區實驗小學）

責任編輯? 何欣容