新冠病毒疫情影響下高校體育技術課網絡授課冷思考——以長治學院體育系為例

周 銀

新冠病毒疫情影響下高校體育技術課網絡授課冷思考——以長治學院體育系為例

周 銀

（長治學院體育系，山西 長治 046011）

文章通過問卷調查法、數理統計法對長治學院體育系的500余名在線進行體育技能學習學生及30名在線授課教師進行調查、訪談，認為體育技能網絡教學價值在于有助于在新冠肺炎疫情的特殊時期完成教學任務初步實現停課不停學的目標、教學資源便于保存和重復利用，可以滿足不同學習能力的學生的需求、有利于激發教師的教學能力和教學手段的創新熱情并推動體育技能教學的新發展。但其樣存在一些問題：（1）暫時缺乏行之有效的教學評價、考核手段，學生的學習效果無法合理評估；（2）由于缺少實時監管，學生的學習積極性相對較差；（3）缺少必要的師生實時互動及多感官的調動，學習氛圍、學習效果相對較差。通過研究，旨在為體育技能網絡教學的進一步實施完善提供有益參考。

高校；體育技能課；網絡授課

傳統意義上的體育技能教學一般側重與言傳身教，因為這樣可以多層次、多角度的調動學習者的各種感覺器官，提高學習者對動作技能的感知、理解，從而更好地掌握技術動作、提高學習者的學習效率，但隨著網絡技術的發展，體育技能教學也在發生著深刻的變革，體育技能的網絡傳播也變得越來越普及，尤其是在2020年新冠病毒疫情影響下，體育技能的網絡傳播更是如雨后春筍般崛起，高校作為教學手段更新的前沿陣地也不例外，體育技能的網絡傳播此時不失為一種良好的教學手段，可以更好地響應國家疫情期間停課不停學的號召，也可以更好地利用新的教學平臺、教學手段提升教師的教學能力、學生的學習能力，其價值和意義不容忽視。但其中也存在一些些問題，值得深思，本文基于此進行研究，旨在為體育技能的網絡教學提供有益參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

長治學院體育系師生。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

制作并發放網絡調查問卷545份，進行回收與整理。

1.2.2 訪談法

對系30名體育技能網絡授課教師進行訪談。

1.2.3 數理統計法

用Excel軟件對數據進行處理，發現問題。

2 結果與分析

2.1 疫情下體育技術課網絡授課基本情況

2.1.1授課平臺情況

表1 授課平臺情況

2.1.2學生學習情況

由圖1可以看出，通過四周的統計學生學生的簽到率和交作業率相對較高達到了90%以上，但是在互動環節參與的人數相對較少，百分比相對低，究其原因主要是簽到和交作業相對來說沒有絕對的時間限制，而且通過教師訪談，很多教師反映在作業批改的過程中發現雷同作業或者有的學生隨便作答，答非所問而對于互動環節則要求學生積極思考參與，很多學生由于網絡不穩定無法參與或者就不想參與而不參與活動，因此需要從技術和心理層面給予學生支持。

圖1 學生學習情況統計

2.1.3教學監控情況

表2 教學監控情況

從表2可以看出，不論是理論課還是技術課均有對學生進行一定程度的監管，但是從教師和學生的訪談還可以看出作業也做了，簽到也簽了，但是教學內容學沒學根本不知道，這是監管的最大盲區，也是事關教學效果的最重要的因素，因此需要從技術層面上進一步完善，從而確保教學的效果。

2.2 新冠病毒疫情影響下高校體育技術課網絡授課的價值

圖2 體育技術課網絡授課價值

2.2.1體育技能網絡教學有助于在新型冠狀病毒疫情的特殊時期完成教學任務初步實現停課不停學的目標

通過調查和訪談得知大部分學生和教師認為，通過體育技能網絡教學的實施能完成疫情期間特殊時期的教學任務，教師通過前期的教學準備、教學資源的錄制、推送以及教學程序的實施，最終把體育技能通過網絡傳遞給學生，使學生能在規定的時間內完成相應的技能學習。而且通過網絡教學可以穿越時間和空間的障礙，充分利用手機、電腦等客戶端實現零距離的教學開展，使教師和學生足不出戶完成一部分課程的學習，使教學效益實現合理的拓展和提升。

2.2.2體育技能網絡教學資源便于保存和重復利用，可以滿足不同學習能力的學生的需求

傳統的體育技能的教學由于資源、空間、時間以及教學資源的限制在現有的條件下很難實現針對每一個學生的因材施教，課上輔導和課下練習也無法也無法做到面面俱到，因此學生的技能學習、發展會出現良莠不齊的現象，而網絡技能教學則可以在一定程度上予以彌補，只要學生有學習的積極性和熱性，教學視頻可以下載儲存以及對相關學不會的動作進行截圖保存，對于不同學習層次的學生可以充分利用這些有利的條件實現對技能的再學習、再把握，實現資源的重復利用和高效利用，這無疑是傳統技能教學課堂所無法達到的，這一點在對學生的問卷調查中反饋比較多。

2.2.3有利于激發教師的教學能力和教學手段的創新熱情，推動體育技能教學的新發展

任何事物的發展都是時代發展的產物，教育的發展也不例外也會必然順應時代的發展而發展，面對這次特殊的疫情是對國家層面上的方方面面的考驗，面對疫情每個中國人都在行動，教師也不例外，他們也用自己特殊的能力在行動，此次體育網絡技能教學的實施對地方本科院校的體育教師來說是個很大的挑戰，主要是因為平時的教學采用傳統教學為主，而且由于各方面原因體育教師的教學軟技能相對提升、更新較慢，教學手段相對單一，課件制作、視頻制作、網絡教學能力相對薄弱，但是面對這次特殊的疫情，每個體育教師在”疫情就是命令”以及“停課不停學”的號召下，自己進行學習，在很大程度上激發了體育教師的教學能力和教學手段的創新熱情，由叫我做轉變成了我要做，真正實現了體育教師教學內生動力的提升，這在對體育教師的訪談中得到了很好的證明，通過一次次課件的制作，一次次的修改，一次此與學生的隔空對話與交流，體育教師的價值實現了升華，創新的熱情被一次次點燃。

2.3 新型冠狀病毒疫情影響下高校體育技術課網絡授課存在的問題

圖3 體育技術課網絡授課存在問題

2.3.1暫時缺乏行之有效的教學評價、考核手段，學生的學習效果無法合理評估

教學評價和考核是教學的重要環節，通過評價教師可以更好地把握教學中存在的問題，及時改進教學的方法和手段。通過考核教師可以更好地了解學生的學習情況，實現教學內容、手段實施的目的性。體育技能教學也不例外。但是通過調查和訪談發現目前體育技能網絡教學的考核手段相對單一，教學評價主要通過問題的方式和在線交流方式進行，由于這兩方面都具有時限性，很難真實全面反應教學中存在的問題。再者針對考核在線進行的難度更大，尤其對于體育技能需要身體展示，展示的不同角度、不同空間都會使體育技能的呈現出現不同的效果，并最終影響技能的評定。

2.3.2由于缺少實時監管，學生的學習積極性相對較差

網絡授課作為一種相對較新的授課模式，其一直在發展和完善，但是查閱很多平臺會發現理論課教學模式、監管手段相對成熟，但是體育技能實踐網絡教學資源本身較少，因此監管手段相對單一，尤其當一個平臺承擔很多課程的傳輸和使用時會帶來網絡的時空擁堵，此時想對學生進行實時監控會產生一系列的問題，如網絡不穩定、平臺不支持以及數據無法及時傳輸的問題，很多學生在問卷調查中均反應出學習積極性不高的問題，因為是人、機的無溝通式交流，因此很多學生在學習過程中都存在惰性，學習時間自由、存在著想學就學、不想學就不學的現象，對于自控力較差的學生學習的積極性無從談起。

2.3.3缺少必要的師生實時互動及多感官的調動，學習氛圍、學習效果相對較差

體育技能的形成大概經歷四個階段分別為：動作的泛化、分化、鞏固、自動化四個階段，而在不同的階段技能的形成，各種感覺器官所起的作用也不同，如在泛化和分化階段主要依靠感知覺、而到了鞏固和動作自動化階段則主要依靠的是本體感覺，而這就要求在進行動作技能學習的初級階段應充分調動多感官的機能，促進學生多感官的參與，從而實現教學效益的最大化，但是不難看出體育技能的網絡教學在充分調動學生的多感官參與方面有一定的局限性，因為缺乏隨機的語言提示以及情緒、情感的交流，學生的學習比較被動，而且教學氛圍相對單調再加上活動空間相對有限，很難實現全身心投入，因此學生的學習效果相對較差，或者根本就不想學，最終體育技能的掌握情況可能無法實現預期的效果。

3 結論與建議

3.1 結論

體育技能網絡教學是順應時代發展的產物，更是面對此次面對新型冠狀病毒疫情體育人、體育教師所做出的自身的努力和貢獻，其有重要的價值但同時也存在一些問題，這是任何事物發展所必須經歷過程和階段。

3.2 建議

在特殊的時期遇到到這次特殊的挑戰，是體育技能網絡傳播發展的新機遇，面對困難需要多角度、多層面思考并且需要多領域合作解決問題，首先可以借助5G網絡技術的發展，加強網絡教學平臺的建設，并實現教學平臺正常運轉；其次可以加強高校間的合作，實現不同層次高校優質教學資源的共享；再此加強體育教師網絡教學技能的培養，定期開展相關培訓，提升體育教師的教學軟實力。

[1]網絡授課經驗分享[J].液壓與氣動，2020(3).

[2]徐靖程.因時而變:教育基本公共服務的北京創新模式[J].中小學信息技術教育，2017(1).

[3] 陳恒.基于XML/Web Services的網絡授課平臺的研究[J].網絡安全技術與應用，2010(11).

[4]品芳.美國的公立學校與信息公路[J].外國中小學教育，1995(2).

[5]劉麗,朱逵.“空中課堂”的研究與應用[J].電子制作，2014(22).

[6]吳承榮.網絡授課——一種實用的教學方式[J].天津科技，1997(5).

[7]張谷子,姚希明,劉雪梅.淺析中華文化英文課程網絡授課的意義與優勢[J].才智，2018(33).

[8]馬小明.基于WEB的網絡授課系統設計[J].輕工科技，2019(6).

[9]魏亞清.高校校園慕課研究[J].中國教育技術裝備，2016(14).

Cold Thinkingon College Physical Education Technology Class Online Teaching under the Influence of the COVID-19 Pandemic-- Taking the Physical Education Department of Changzhi Universityas an Example

ZHOU Yin

(ChangzhiUniversity,Changzhi 046011, Shanxi, China)

周銀（1980—），碩士，副教授，研究方向：體育教學。