小學數學校本教研有效性的策略探究

蔡劍瓊

摘? 要：新課改活動的實際開展，各個學校也紛紛開始對教育工作模式進行創新探索，合理增加校本課程，其中校本教研變成學校教學理念表達的一種重要方式，其對于學生全面發展而言非常關鍵。在校本教研的實際開展中，學校會遇到很多困難，教師在校本教研過程中也會出現很多困惑，影響小學時期數學學科校本教研的有效性。基于此，文中對于學校校本教研中出現的諸多問題，為小學數學學科教師提出一些提升校本教研有效性的措施，希望可以為小學數學教師教學工作的實際開展提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學;校本教研;有效性;問題;措施

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0159-02

The Strategy Research on the Effectiveness of School-based Teaching Research in Primary School Mathematics

CAI Jianqiong? （The Second Experimental Primary School of Yunxiao County，Zhangzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】With the actual development of the new curriculum reform activities，various schools have also begun to innovate and explore the educational work mode and reasonably add school-based courses. School-based teaching research has become an important way to express the schools teaching philosophy，which is very critical for the all-round development of students. In the actual development of school-based teaching research，schools will encounter many difficulties，and teachers will also appear a lot of confusion in the process of school-based teaching research，which affects the effectiveness of school-based teaching research of mathematics in primary school. Based on this，the paper proposes some measures to improve the effectiveness of school-based teaching research for primary school math teachers，aiming to provide some help for the actual development of primary school math teachersteaching work.

【Keywords】The elementary school mathematics;School-based teaching and research;Effectiveness;Problem;Measures

當前各個學校都在積極開展校本教研的創新改革，其在教師方面也提出了更多要求，在教學方式方面有新的要求，要求教師不僅要在學生的全面發展中做出努力，同時也要著重強化提升自身的專業知識、技能與素養。讓教師能夠緊隨時代發展腳步持續不斷地進行學習，強化提升校本課程教研工作的開展質量，同時要注重教師在實際教學中的重要地位，正視其心理動態，使教師能夠基于良好心態開展校本教研工作的創新改革。

1. 當前小學數學校本教研中出現的問題

教改活動已經開展了很長時間，可是小學學校因為客觀因素、教師自身原因等的影響，教師依然沿用這傳統教學模式，教師無暇對教材內容中各個知識點存在的相互關系進行鉆研，也鮮少在教案設計當中研究教學方式，未對教學方式進行積極的創新與實踐，很多教案內容依然遵照教師專用教輔工具書來進行，鮮少會對實際教學進行創新與嘗試，個別學校的校本教研更是浮于表面，導致校本教研不具備有效性，難以推動教學質量的全面提升。

（1）教師的認知方面

很多小學校當中的教師教學理念較為固化，并且學校在上級教育相關部門的改革方針傳達方面存在偏差，很多教師在校本教研方面的認知與理解較為片面。很多教師將校本教研看成是遵照教材內容設計教學方案，還有的教師認為校本教研知識是學校定期組織開展的一種教研活動，其在校本教研方面的認知存在嚴重偏差，導致校本教研無法得到應有重視，更無法將自身實際作用充分發揮出來。整體來講，小學數學學科教師在校本教研方面的認知不到位、重視不足，是對校本教研有效性產生制約影響的主要因素。很多小學學校當中，學校管理層工作者鮮少實際參與校本教研工作，其片面地認為教師的組織、管理能力存在不足，在教師實際作用、工作能力等方面存在忽視。致使教師難以對校本教研產生興趣與熱情，在校本教研工作的實際參與中也會出現懈怠或者厭煩的心理，無法積極、主動地踐行校本要求，對自身教學方式進行反思，對教學模式進行積極創新，其會對校本教研相關工作的實際開展產生制約影響。