新課改背景下高中物理實驗教學課程研究

陳苗

摘? 要：高中階段是學生學習過程中的一個重要階段，是為以后進入大學積累知識的過程。高中物理是高中教學中對教師和學生都具有挑戰性的模塊。高中物理知識是系統的、抽象的，學生很難理解。這時，物理實驗的直觀性和實用性就顯得尤為重要。通過實驗的過程和結果與學生進行交流，不僅可以幫助學生理解物理概念，構建知識體系，提高教學質量，而且可以促進師生之間的交流，縮短師生關系。但目前高中物理實驗教學還存在許多問題。

關鍵詞：新課改背景;高中物理;實驗教學

【中圖分類號】G633.7????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0115-02

High School Physics Experiment Teaching Course under the New Curriculum Reform study

CHEN Miao? （Xi'an high tech second junior middle school， Shaanxi Province，China）

【Abstract】High school stage is an important stage in the process of students' learning and the process of accumulating knowledge for later entry into university. High school physics is a challenging module for both teachers and students in high school teaching. High school physics knowledge is systematic，abstract，students are difficult to understand.At this time，the intuitive and practical of physical experiments is particularly important. Communication with students through the process and results of the experiment can not only help students understand the concept of physics，construct knowledge system，improve teaching quality，but also promote the communication between teachers and students and shorten the relationship between teachers and students. But there are still many problems in physics experiment teaching in senior high school.

【Keywords】background of new curriculum reform;senior high school physics;experimental teaching

高中物理中有許多抽象概念。如果通過實驗加以解釋，物理課程中的各種抽象概念將更直觀地呈現給學生。物理是實驗教學的一門學科，實驗教學本身就是高中物理教學中非常重要的一部分。有效的實驗教學不僅有助于學生對知識的理解，而且能不斷提高學生學習物理的興趣。但就物理教學的現狀而言，實際的實驗教學還存在許多不足。大多數教師會認為實驗教學會使課程進度緩慢，學生在課堂上過于自由會有更多不可控因素，因此在實際教學過程中，很少進行實驗教學。這是當前物理實驗教學效果不明顯的一個重要原因。這一問題應該引起廣大物理教師的反思和重視，并努力加以改進。

1. 新課改背景下高中物理實驗教學面臨的問題

（1）對高中物理實驗教學缺乏重視

高中階段是學生進入大學的最后階段，對學生的進一步學習和學習起著重要的作用。因為高考的指揮棒還在，學校、家庭、社會都非常重視學生的高中階段，但在這方面存在一些偏差，使得教師的教育和學生的學習服務于高考。在教學過程中，我們更多地注重通過試題的訓練來加強對實驗的理解，而忽視了物理實驗操作過程的重要性。大多數教師在講解實驗時，會在直接操作的過程中對實驗進行聽寫。學生只能遠距離觀看，不利于學生的理解和能力的提高。實驗設備通常被擱置，學生很少有機會進入實驗室學習，這不僅會影響學生知識和能力的建設，也會限制教師的專業成長。在各種因素的共同作用下，高中物理實驗課難以推廣，物理教學效果難以提高。

（2）對高中物理實驗室建設缺乏投入

為了有效地開展高中實驗教學，硬件設施是必不可少的，但就實際情況而言，大多數高中都沒有開展實驗教室的標準。首先是教學空間的局限性。雖然學校通常都有實驗室，但一些硬件條件薄弱的學校規模不能滿足師生的需求。其次，實驗設備的缺乏，為了更好地保護教學效果，提高學習效率，學生在實驗過程中至少要滿足兩個人一套的實驗裝置，但很多學校根本達不到要求。同時，實驗設備陳舊落后也是實驗室存在的一個重要問題。教材中實驗設備的不完善也是阻礙物理實驗教學發展的原因之一。例如，新課程要求學生了解火花計時器的功能和作用，但許多高中實驗室仍然使用電磁點計時器;牛頓第三定律的探索實驗需要機械傳感器，但許多學校根本沒有數字實驗室。

2. 新課改背景下完善高中物理實驗教學的策略