體育中考改革背景下學校體育教學內容現狀的調查研究

蔣思佳

體育中考改革背景下學校體育教學內容現狀的調查研究

蔣思佳

（重慶郵電大學體育學院，重慶 400065）

在體育中考改革的背景下，以成都中心城區35所初中學校作為調查對象，運用專家訪談法、問卷調查法、數理統計法等，對學校初中體育與健康課程教學內容現狀進行調查分析，對存在問題的成因進行分析，旨在為初中體育與健康課程教學內容的優化提出一些建設性的意見。

體育中考；學校體育；教學內容；現狀

2007年5月7日，中共中央國務院下發《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，2016年國務院辦公廳和教育部先后下發，《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》、《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》等相關文件，對各級政府部門提出推進素質教育、全面提升體育教育質量，健全學生人格品質，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的指導思想[1]，對各級教育局提出，深化教學改革，完善學生綜合素質評價的主要任務[2]。為貫徹落實黨的教育方針，堅持“健康第一”的教育理念，強化學校體育，促進學生健康成長、全面發展，2019年8月成都市教育局對體育中考做出第三次調整，印發《成都市高中階段學校考試招生體育與健康考試實施方案》，對2019年秋季入學的7年級學生實施，《方案》明確，體育考試由統一考試和體育素質綜合評價考核組成，總分60分，此前是50分[3]。“什么知識最有價值”是體育與健康課程必須回答和解決的重要問題。體育與健康課程教學內容的組成與結構對課程目標的達成，課程價值的實現有著最直接的關系[4]。因此在體育中考改革的背景下，如何選擇合理的教學內容，設計科學的教學計劃與教學方案，是每一位一線初中體育教師值得深思與關注的問題。

1 研究對象與方法

研究對象

本研究以成都中心城區35所初中學校作為調查對象，以初中體育與健康課程教學內容現狀為研究對象。2014年,成都市中心城區調整為“七城區”或“5+2區域”，“5區域”指錦江區、成華區、青羊區、金牛區、武侯區，“2區域”是指高新區與天府新區。

1.2 研究方法

1.2.1 專家訪談法

運用電話訪談和到校面談的方式，對各個學校的德育工作者和藝體部門分管校長溝通交流訪問，并對訪談結果進行梳理歸納。

1.2.2 問卷調查法

對所調查的35所初中學校的，分管領導、體育組組長、任課教師、學生進行問卷調查，主要采用隨機和分層抽樣的調查形式。

表1 調查問卷情況

問卷名稱發放數量（份）回收數量(份)回收率%有效問卷數量(份)有效率% 學生問卷105098994.297693 教師問卷10510196.29893.3 分管領導問卷353510035100

1.2.3 數理統計法

運用Excel 2007軟件對問卷所得數據進行統計分析。

2 結果與分析

2.1 成都市體育中考發展情況分析

成都市2006年中考體育“5+1”區（武侯區、錦江區、青羊區、成華區、金牛區+高新區）考試項目：身高標準體重、坐位體前屈、肺活量體重指數、立定跳遠、臺階測試，評分標準根據《學生體質健康標注（試行方案）》執行，以百分制計算成績，升學總分以實際成績的30%折算，體育成績所占中考分值為30分，沒有及格與不及格的界定。

表2 成都市2006年高中階段教育學校統一招生考試體育考試內容及得分

序號考試內容得分 第一項身高標準體重15 第二項坐位體前屈或握力體重指數20 第三項肺活量體重指數15 第四項立定跳遠30 第五項臺階測試或1000米（男）/800米（女）跑20

成都市2007年中考體育考試總分滿分調整為50分，在去年分值上增加了20分。考試實行“平時測試和統一考試相結合”，平時測試項目為長跑，統一考試項目為立定跳遠和坐位體前屈。

表3 成都市2007年中考體育考試內容和分值

序號考試內容分值 第一項立定跳遠20 第二項坐位體前屈15 第三項長跑：男1000米/女800米15

2008年成都市中考體育分值為50分，考試均為統一測試，具體由各區（市）縣對考試場地、考試標準、考試人員進行統一組織，其中對于坐位體前屈和立定跳遠者兩個項目，采用專門的中考體育測試儀器進行統一測試，另外中長跑800米/1000米，有兩次測試機會，可選擇測試一次或兩次，最終成績取學生兩次測試的最優成績。

2019年成都市教育局調整體育考試方案，自2019級秋季入學初一年級學生開始實施，分值調整為60分，統一考試為50分，項目調整為體能與運動技能相結合四項測試。

表4 2019年成都市中考體育考試內容及分值

考試形式序號考試內容分值 統一測試第一項足球運球繞標志桿/排球對墻墊球/籃球行進間運球上籃（3選1）四類項目（每項滿分均為100分）總得分除以8四舍五入保留兩位小數后的得分即為統一考試成績 第二項引體向上(男生)/斜身引體(女生)；原地雙手正面投擲實心球(2選1) 第三項立定跳遠（必考） 第四項1000米跑(男生)/800米跑(女生)（必考） 體育素質綜合評價考核第一項《體育與健康》學科評價考核6 第二項《國家學生體質健康標準》測試4

2.2 體育課程教材使用情況分析

根據調查結果顯示，目前所有學校使用的教材均為教育部2012年審定人民教育出版社出版，對教材滿意情況調查結果顯示，45%的教師認為一般，19%的教師表示滿意，11%的教師非常滿意，而35所初中學校均沒有開發校本教材。具體影響校本教材開發的因素見圖1：

圖1 校本教材創編困難的原因調查結果示意圖

2.3 體育課程教學內容選擇情況分析

體育與健康基礎知識是掌握運動技術技能中不可缺少的一部分，在調查結果中顯示35所初中學校均設置了這部分的教學內容。初一年級每期體育與健康課程中，有2-3節基礎知識教學內容的占57%；初二年級每期體育與健康課程中，有2-3節基礎知識教學內容的占總數的53%；初三年級每期體育與健康課程中，有2-3節基礎知識教學內容的占33%，因2020版中考體育考試方案的調整，35所被調查學校在原有田徑項目的基礎上，均增設了三大球項目的教學，但對于其他運動項目幾乎沒有設計教學內容。

2.4 體育課程教學內容難易程度分析

對學生體育課程內容難易程度情況分析，表示簡單的為19%；認為比較簡單的為37%；表示一般為25%；89%的教師表示會選擇簡單易學的技術動作進行教學，92%的教師表示選擇的技術動作均為中考體育考試項目內容。

2.5 體育與健康課程教學內容組織形式的調查分析

據調查了解每個班級平均人數在35-50之間，根據對教學內容組織形式的調查數據分析，采用傳統班級授課形式的學校有83%，采用分層教學、分運動項目教學、男女分班教學、根據興趣愛好選項教學組織形式的學校只有17%。由于硬件設施、場地器材條件、學校教師綜合素質等因素來看，想要達到根據學生興趣愛好選擇的選項課程教學還有一定的困難，但可以考慮將男女生分開教學，或者根據學生的接收掌握程度，進行分層教學，并選擇適合的具有各自學校特色開展的運動項目。這樣既可以達到鍛煉的目的，又可以豐富各個學校的運動文化特色。

2.6 體育課程教學內容教師滿意度分析

從圖2可以看出，教師對課程教學的內容總體評價情況，通過對教師認為是否需要改革現在的教學內容調查顯示，認為需要改革的教師達到接近五成的比例，近一半的教師是不認可現在的教學內容的，并認為需要有所改變。

圖2 教師對體育與健康課程教學內容的評價調查結果

2.7 體育課程教學內容學生興趣度分析

對體育教學內容是否符合學生興趣的情況調查顯示，符合為6%；認為一般的占總人數的71%；不符合占總人數的23%。可見，有少部分學生認為體育課教學內容比較符合興趣的，而絕大部分學生認為體育課程內容一般，有近三成的學生認為不符合興趣。因此教師對于教學內容的選擇一定參考學生的興趣愛好，不能讓體育課趨向機械化，應該使教學組織形式多樣化，激發學生積極主動性。

2.8 體育課程教學內容教師預期情況分析

對于教師預期的教學內容情況調查顯示：82%的教師選擇了小球類項目，大球類項目占到75.1%，71%的教師選擇了田徑類項目，其次是體育游戲占到69%，武術類項目有56%，而選擇體操類、游泳（冰雪）類、民族民間傳統體育項目和新興體育項目的比較少。最重要的影響因素是因為體育中考的原因，其次就是場地器材達不到開展條件、然后是缺乏新興運動項目的專業教師以及考慮到安全風險的影響等。

2.9 體育課程教學內容學生預期情況分析

對學生所預期的教學內容情況調查顯示，對初一年級男生所預期的教學內容作的排名比較，排名第一的是新興體育運動項目，有82%的男生選擇、其次是75%的學生選擇的球類項目、第三名是60%的男生選擇的體育游戲類項目，而初一年級女生所預期的教學內容作的排名比較，排名第一的是新興體育運動項目，有79%的女生選擇、其次是體育游戲類63%的學生選擇、第三名是58%的女生選擇的球類項目。

對初二年級男生所預期的教學內容作的排名比較，排名第一的是球類項目，有90%的男生選擇、其次是88%的學生選擇的新興體育運動項目類項目、第三名是75%的男生選擇的游泳（冰雪）類項目，而初二年級女生所預期的教學內容的排名比較，排名第一的是體育游戲類，有83%的女生選擇、其次是新興體育運動項目,有79%的學生選擇、第三名是球類項目有60%的女生選擇。

對初三年級男生所預期的教學內容作的排名比較，排名第一的是新興體育運動項目，有88%的男生選擇、其次是81%的學生選擇的球類項目、第三名是79%的男生選擇的體育游戲類項目，而初三年級女生所預期的教學內容的排名比較，排名第一的是新興體育運動項目，有76%的女生選擇、其次是體育游戲類有67%的學生選擇、第三名是球類項目有51%的女生選擇。

3 成因分析

3.1 過分重視體育中考項目，忽略其他運動技能學習

由于中考體育考試分值比例不斷增加，學校和家長過分追求升學率和分數，導致被調查學校所開展的運動項目幾乎為體育考試項目內容；其他小球項目、體操類項目、民族民間傳統體育項目等開展情況均不佳或者幾乎沒有開展。

3.2 校本教材編制困難

據調查了解絕大多數學校在對于校本教材創編方面，有局限性、創編困難。主要原因是由于缺乏經費不能在物質條件上跟進支持、其次是師資不足、專職教師人數較少，代課教師流動性太大，教師自身超負荷運轉，再加上教學活動，校園大課間，體育鍛煉時間等任務重，導致缺少時間和精力、教師本身專業素養等方面有待加強等。

3.3 重復教學內容，降低學生學習興趣

教學內容上重復單一的中考體育考試內容，缺乏創新性，在組織形式上過于千篇一律，對簡單動作技術多次重復講解示范，導致學生興趣不高，例如：立定跳遠技術動作，在水平四的三年、六個學期中，每個階段都會進行講解，但對于教學法方法方式、練習手段、組織形式上太過單一，只是單純的講解示范，器械輔助，讓學生覺得枯燥無味，在教學設計上，沒有新穎的方式方法，激發不了學生的學習興趣。

3.4 簡化體育運動技能學習

安全是開展學校體育活動的前提條件，學校為保證教學安全，規避安全事故發生，在對于教學內容上會做出調整，絕大多數學校都刪減風險度較高的運動項目，因為過度強調安全問題而簡化了運動技能的學習。例如：體操類的運動項目很少有學校開展，跳馬、單雙杠這些器材大部分學校沒有，僅極少數學校在體育教學內容中涉及到簡單的墊上運動，例如前滾翻、后滾翻、肩肘倒立等基本簡單技術動作。

3.5 教師自身對教學內容缺乏激情

教師是課堂活動的主導者，是學生的引路人，是運動技術知識的傳授者。由于中考體育考試項目的壓力、體育課時不能滿足實際授課需要、教學任務的復雜繁瑣、除保證基本的教學任務外還有其他校園體育活動、教師自身晉級職稱困難等多方面因素，導致教師自身產生厭煩情緒，缺乏激情與動力。

3.6 忽略學生的興趣愛好

水平四階段的青少年，正是處于一個敏感的青春期階段，對新興事物具有極大的興趣，也是一個敢于挑戰，充滿自我個性的階段。許多學校對教學內容的選擇上沒有結合學生興趣愛好，充分考慮學生的實際需求，對于學生實際喜愛的新興運動項目，又因為教學場地器材環境的限制，以及沒有專業的師資匹配，滿足不了學生的實際需要。

4 建議

4.1 在教學過程中教師是學生的引導者與領路人，因此教師本身需要擁有過硬的綜合素質和扎實的專業技術技能，此外學校要加大對于教師的再學習與進修培訓的經費支持，鼓勵教師追求自我發展。

4.2 豐富教學內容，大力開發教學資源，既要引入新興運動項目，也要發揚民族傳統體育文化運動項目，各級主管部門與學校應該盡可能的提供教學場地、器材等硬件設備的支持。

4.3 根據教育部，國務院辦公廳下發的意見與通知，不斷完善和改進中考體育考試政策，全面考核學生身體素質，引導學生樹立正確體育思想觀念，根據素質教育理念，培養學生真正熱愛體育運動，養成終身體育運動的思想意識，培養全面發展的社會主義建設者與接班人。

4.4 一個完整的運動技能內容基本是有多個單項技術動作組成，避免重復動作教學，整合教學資源，銜接好小學階段體育教學內容，在整個運動項目中將運動技術細節融合貫通，優化和完善教學技術動作內容。

4.5 活躍校園文化氛圍，加強運動文化建設，積極開展各項運動項目競賽，借助體育競賽平臺，做好陽光體育工作，建立良好的學校體育風尚，讓孩子能成為校園的運動達人、運動新星。

4.6 根據實際情況，關注個體差異，合理開展分層教學模式；在教學內容的選擇和設計上，以素質教育為基礎，全面發展學生素質，合理的設計教學內容，優化組織形式、豐富教學方法，增加素質拓展訓練、體育游戲等團結合作配合項目，介紹和開展新興運動項目和民族傳統體育項目，豐富體育教學內容，提高學生學習興趣，優化教學效果。

[1]http://www.gov.cn/zhengce/content/2016-05/06/content_5070778.htm.國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見.2016-05-06.

[2]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3732/201609/t20160920_281610.html.教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見.2016-9-19.

[3]http://gk.chengdu.gov.cn/govInfoPub/detail.action?id=110653&tn=6.《成都市高中階段學校考試招生體育與 健康考試實施方案》.2019-8-29.

[4]蔣思佳.成都市主城區初中體育與健康課程教學內容現狀的調查研究[D].成都體育學院，2017（6）.

Investigation and Research on the Present Situation of Physical Education Teaching in Schools under the Background of the Reform of Physical Education Examination

JIANG Sijia

(School of Physical Education, Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing 400065, China)

蔣思佳（1992—），碩士，助教，研究方向：體育教育訓練學。