談在小學語文教學中如何恰當地運用多媒體

劉文

摘要：課文教學的基本平臺是課堂，隨著科學技術的不斷進步，隨著課改的不斷深入，在語文教學中，如果能恰當地運用多媒體輔助課堂教學，那么就能很好地激發學生的學習興趣，就能有效地突破教學重難點。教學實踐表明，合理利用多媒體，對于優化課堂，有效地開啟學生想象力，培養學生審美情趣有著重要的作用。

關鍵詞：多媒體 ?興趣 ?情趣

現代科學技術的迅猛發展，多媒體已經與我們的課堂教學有著越來越密切的關系。隨著課改的不斷深入，在語文教學中，如果將計算機、音響等設備和網絡技術這一現代化手段與課堂教學有機地結合起來，切實遵循“信息技術能很好地輔助教學”這一精神，那么，在語文教學中，就能很好地激發學生的學習興趣，就能有效地突破教學重難點。教學實踐表明，合理利用多媒體，對于優化課堂，有效地開啟學生想象力，培養學生審美情趣有著重要的作用。下面，我就結合個人的教學實踐，來談談多媒體技術在語文教學中的心得。

一、用趣味盎然的動畫片激發興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學生學習的原動力。講授新課之前，展示一段有趣的動畫，引導學生思考，就能勒住學生思想野馬的韁繩，使他們的注意力迅速轉移到教學上來。

二、借助多媒體技術，突破教學重難點

一堂精彩的課，不但要完成預期的教學目標，更體現在教學重難點的突破上。教學重難點的突破，既是一位教師教學能力的體現，也是檢驗這堂課是否成功的標準之一。而在課堂上，教師利用多媒體輔助教學，就能起到輕而易舉地達到突破教學重難點的目的。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對教材進行深入淺出的詮釋、演示、引導，變抽象為具體，使學生如同身臨其境，讓學生不僅可以接受大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。這時，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解和把握，從而突破學習的重難點，提高課堂教學效率。

三、用有聲有色的音像畫面加深理解

多媒體技術綜合運用了聲、光、電、影等多種高科技手段，能夠將靜止、抽象的文字內容變得生動，便于學生認知和理解，提高了教學效率。例如，教學《灰椋鳥》一課時，我根據課文內容，截取了若干灰椋鳥的影像片斷制作出FLASH動畫，用真實的畫面，直觀地展示了灰椋鳥的生活習性和規律。有聲有色的動畫，給學生一種身臨其境的感覺，他們對課文內容自然就了然于胸了。

四、利用多媒體技術，培養審美情趣

圖、文、聲、像是多媒體技術的特點，在課堂教學中可以利用這個特點把形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀、動聽的音樂背景搬進課堂中，讓學生在美學的學習環境中，耳聞目睹，主動探究美、發現美、感受美。

例如：教《望廬山瀑布》一詩時，為了使學生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，我先是熟練地運用色彩鮮艷的簡筆畫配詩，讓學生感知詩中所描繪的情境，緊接著引導學生“緊扣字詞賞意境”，如提出：“詩中哪個字用得好？你從這個字想象到一幅怎樣的畫面？”，使學生從中領悟想象意境的途徑，從而進入這首詩所表現的青山陡峭、煙霧繚繞、急流飛瀉、氣勢磅礴的意境。

之后我播放了一段廬山瀑布的錄像，那凌空而下、半灑云天的奇特壯美景觀赫然呈現在同學們面前，巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白練懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬馬之勢飛瀉而下，咆哮著，怒吼著，發出震耳欲聾的轟然巨響。這樣，美的配樂，美的解說，美的畫面充分調動了學生用多種感官去進行體驗，使學生入情入境，一種愛美、贊美的情感油然而生，進而讓學生暢談此時此刻的感受，領悟詩人那強烈的感情和豐富的想象。

最后讓學生在這壯美的奇景前吟誦詩文，體會詩的音韻美，領略祖國大好河山的雄偉壯麗，從而更加深入地領會到了古詩意境之美。學生在情緒飽滿、心境愉悅的環境中學習，不但發揮了想象力，陶冶了情操，形象思維和邏輯思維也得到了發展。

再如教學《鳥鳴澗》一詩時，首先對字詞的簡單的理解，再投影一幅靜夜春山景，畫面中月光似銀水、桂花飄落、月出尾梢、鳥驚叢林、鳴徹山澗。再配一段古箏演奏的低沉古曲音樂，進行朗讀或敘述，使作者的詩意與音樂的感染、課件的意境等，融合在學生的情感之間，使學生也猶如身身臨其境，置身于山林中，身披銀光，靜聽桂花飄落，心聆鳥鳴，一種淡泊寧靜、清新自然之感油然而生，心情也變得無比平靜下來，從而達到了性情陶冶之目的。

綜上所述，多媒體技術以其直觀、形象、生動、有趣的特點，使語文課堂教學大放異彩，激發了學生的學習興趣，有利于突破教學重難點，培養了學生的審美情趣，提高了學生學習語文的能力，從而提高了課堂教學的效率。

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