中職電商專業課程項目化教學模式的研究與實踐

代寧

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，農村電商也得到了飛速的發展，地方經濟轉型對專業技能型及應用型人才需求加大。國家大力發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，這對中職學校在人才培養方面上也提出了更高的要求。本文針對中職電商課程中以項目為導向的教學模式作出研究與實踐。

關鍵詞：中職電商;課程模式;項目教學;校企合作

一、目前中職電商專業教學中存在問題

（一）縣域師資力量不足

電子商務專業在中職學校為近幾年新興專業，起步較晚。尤其是縣域地區，經濟發展緩慢，從事相關行業的人才稀缺，更是缺少有經驗的專業教師。部分教師為計算機財會等其他專業轉換而來，欠缺電商專業系統知識，缺少企業實踐經歷，很難站在學科專業角度上教學。

（二）教學內容及模式陳舊

電商行業發展是個動態的過程，相應的知識內容不同于其他學科的固定性，也在不斷發展，隨時變化。但教師在教學中要依托教材講授知識，教材更新不及時就成了短板，難免會使得教學內容老套陳舊，導致學生也無法了解電商行業的最新的發展動態，所學的知識技能也無法應用到實際生產中。且由于教學模式的單一，理論重于實踐，學生學習興趣不夠，技能得不到提升，制約學生發展。

（三）中職學生基礎薄弱

眾所周知，中職校生源為中考成績不夠理想的學生。由于外界或自身的因素，導致他們學習目標不明確，學習興趣不高。很多學生自制力差，不主動思考，缺乏耐心，遇到困難很快就放棄。這使得教學計劃不能得到有效地實施，學生學習到的知識技能與社會人才需求有差距。

二、項目教學下中職電商創新課程模式的構建

舒蘭市職業高級中學為縣域中職學校，建立了產教融合、校企合作人才培養機制，通過培養技能型人才服務地方經濟發展。我校電商專業為重點建設專業，而且電商知識技能應用性非常強，針對上述提出的問題，就需要在傳統的教學模式方法上做出革新。

（一）校企共建、協同育人

學校在2017年與萬維科技有限公司進行校企合作，構建電子商務人才教學實踐平臺，實行校企雙主體育人、工學結合的人才培養模式。學校發揮主導作用，制定科學的人才培養方案。企業入駐校園，在現有的課程體系中增加見習課程，在課程中引入企業項目進行教學。理論課程由學校專業教師講授，實踐課程由企業導師引領，理論與實踐相結合，企業項目與教學內容相結合，實現協同育人。

（二）現代學徒制、崗位對接

“現代學徒制”并非簡單的校企合作培養模式，要求人才培養與市場需求對接、專業設置與行業發展對接、課程設置與崗位需求對接，以彰顯職業教育“產教融合，知行合一”的特色[1]。我校以20級電商班學生作為“現代學徒制”試點班，開展跟崗實訓教學活動。把企業的管理制度、考核標準、企業項目、職業素養等等，提煉為職業教育的理論知識、技能素養，引入教學課堂，從而培育出熱愛電商事業，具備電商崗位工作能力和思維的人才[2]。

（三）課證融通、教學相長

1+x證書制度的落地實施，對職業教育質量的提升、職業教育改革的推進、學習成長通道等方面發揮關鍵作用。依托1+x證書制度，我校電商專業教師分別考取數據分析、網店運營、新媒體營銷等電子商務相關證書，并將部分學科納入課程體系當中，等級證書與人才培養相融合，課程標準與培訓內容對接，證書內容與專業課程互補[3]。在申請試點后，組織開展相關技能證書考試。通過師資培訓，推動教學方式改進。

三、項目教學的具體應用及成效

（一）教學項目對應崗位能力

“現代學徒制”試點班的開設，使得學生的身份發生了轉變。教師依據學生特點將學生分配到各崗位上，對接崗位主要有帶貨主播、運營、美工、客服，崗位定期輪換。學生在明確任務職責后，以小組的形式完成任務。在任務實施過程中，學生會主動探索、與同伴交流，也可向老師求助，在一系列主動行為下提高知識技能。

（二）運營全真項目，突出實踐

運營真實的網店、銷售真實的商品，這就體現出了校企合作的優勢。企業運營的店鋪所銷售的商品都為舒蘭當地農特產品，主要為舒蘭大米、雜糧等。企業在6.18、雙11等電商大促活動時，都會組織學生參與到網店運營中。由企業組織策劃活動，學生運營實施項目。學生有看得見的網店、摸得到的商品，美工有具體的商品圖片處理，主播有對應的商品需要介紹，在真實的工作環境中，體會崗位實際的操作流程和工作要求。

（三）項目導向、以賽促學

我們根據人才培養目標，對應企業崗位需求，引用企業項目放到課堂上，作為課前導入、真實案例、貫穿教學知識的任務，由學生自主探究或合作完成。學生身份轉變為企業員工完成項目任務，教師身份轉變為組織參與者，激發學生興趣，將學生的被動學習變為主動學習。并通過項目延伸拓展學生思維，鼓勵學生用不同方式完成，以尋求解決問題的最優途徑。

為了豐富學生學習活動，增強技能自信，學校每學期都會組織開展電子商務相關技能比賽，全員參與。學生分組完成項目考評內容，通過分工協作，增強合作意識。通過電商技能的訓練，提高學生的實踐能力。通過技能競賽的開展，增加學生的競爭意識，也能夠了解存在的問題。

四、結語

有效應用項目化教學模式，能夠極大地調動學生的主動性和學習熱情，把學習與生產、服務相結合，真正做到工學結合。電子商務行業發展日新月異，我們要及時更新理念，順應時代發展，緊跟時代前沿，培養適合社會發展需求的人才。

參考文獻：

[1]鐘飛燕，朱橋艷.“互聯網+”背景下現代學徒制人才培養模式創新[J].河北職業教育，2019.（08）

[2]董繼榮，陳海隆，梁嬋卓.現代學徒制背景下電子商務專業“雙主體”育人模式研究[J].蘭州石化職業技術學院學報，2020.（09）

[3]張妮妮，1+X證書制度背景下中職電商專業教師發展初探[J].現代職業教育，2020.（06）