探究初中英語語法教學(xué)的有效策略

張少娟

摘要：英語課程目標(biāo)是：“以學(xué)生的語言技能，情感目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。”學(xué)習(xí)英語必須先要學(xué)習(xí)語言的規(guī)則，也就是語法知識(shí)。把語法教學(xué)與聽、說、讀、寫、譯等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，使語法課充滿趣味性。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);教學(xué)策略

初中英語是中學(xué)階段開設(shè)的一門非常重要的學(xué)科，也是學(xué)生最難學(xué)的學(xué)科之一。英語是一門語言，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五方面的能力。而英語之所以難學(xué)，是因?yàn)樗恼Z法和漢語語法有很大的不同。作為初中英語老師，在教學(xué)中研究語法教學(xué)有很大的必要性。本文將立足于實(shí)際，基于當(dāng)今初中生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討有效的初中英語語法教學(xué)策略，以期為提高初中英語課堂質(zhì)量助力。

一、初中英語語法學(xué)習(xí)的重要性

有人說過：“詞匯就是一顆顆珍珠，語法就是將珍珠串起來的繩子，只有將兩者完美地組合起來，才能組成美麗的珍珠項(xiàng)鏈。”所以，英語語法學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。特別是在整個(gè)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段，有著舉足輕重的地位。所以初中教師要正確認(rèn)識(shí)語法學(xué)習(xí)的重要性，從傳統(tǒng)、單純的語法講解中脫離出來，勇于創(chuàng)新，把語法教學(xué)滲透于聽、說、讀、寫的每一個(gè)環(huán)節(jié)。真正讓語法教學(xué)具有趣味性、實(shí)踐性和互動(dòng)性。

二、探究初中英語語法教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境，提高教學(xué)趣味性

英語語法相對(duì)其他科目來說比較煩瑣，正因?yàn)檫@樣，語法教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師要致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，給學(xué)生提供大量運(yùn)用英語交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。初中階段的學(xué)生對(duì)新事物都有較強(qiáng)的好奇心，他們思維活躍，具有豐富的想象力，所以教師在語法教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在語法教學(xué)中，教師可以把學(xué)生感興趣的話題或者最近的熱門話題引入語法教學(xué)中，聯(lián)系課堂需要學(xué)習(xí)的句型組句，幫助學(xué)生在輕松的語境中掌握語法知識(shí)。通過語境學(xué)習(xí)英語，不但能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且提高了課堂教學(xué)的有效性。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的興趣

盧梭說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要比引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)還要重要。教師要幫助學(xué)生樹立“英語不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的。”的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在英語語法的教學(xué)中，教師不能單純地讓學(xué)生將知識(shí)死記硬背，而是要致力于把枯燥無味的語法知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語語法是一件有趣的事情。比如初中學(xué)生都喜歡聽故事、愛聽歌曲、喜歡做游戲等，為此，教師可以在課堂上用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課，將難懂的語法變?yōu)檩p松有趣的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們?cè)诟璩{或者玩游戲的過程中掌握語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。比如，在教學(xué)“How many后要跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)”這一語法規(guī)律時(shí)改成How many books/rules/brothers...do you have？I have one two three...引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏拍手，按“推火車”的游戲方式一個(gè)接一個(gè)地歌唱。如此，學(xué)生便能在游戲中潛移默化地掌握了語法規(guī)律。像這樣的趣味語法講解還有許多教學(xué)例子，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用，目的是要契合學(xué)生的認(rèn)知水平，將枯燥的語法學(xué)習(xí)過程變得富有趣味性。

（三）通過“順口溜”教學(xué)英語語法

“順口溜”是指民間流行的一種口頭韻文，句子長(zhǎng)短不齊，較口語化。教師可以利用“順口溜”進(jìn)行英語語法教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語法更加感興趣，以此有效提升英語語法課堂的教學(xué)效率。比如在教學(xué)“英語數(shù)詞”時(shí)，為了讓學(xué)生了解如何將基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞，教師可在研究語法規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)出這樣一個(gè)順口溜：“一二三，特殊記;五和十二很容易，f來把ve替;八去t，九去e，末尾都加th;遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以;遇到整幾十，改y為ie，末尾仍加th。”這個(gè)口訣包含了所有基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律。利用“順口溜”，學(xué)生可以更快速地記憶英語知識(shí)，在今后的使用過程中也不容易忘記。顯然，在教學(xué)“數(shù)詞”時(shí)使用這個(gè)方法，要比引導(dǎo)學(xué)生死記硬背容易得多。像這樣的語法口訣還有很多，教師要善于研究，善于總結(jié)，通過這樣的教學(xué)方法將語法教學(xué)課堂變得更加有趣。

（四）將語法訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合

在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)過程中，教師往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面的訓(xùn)練以便達(dá)到鞏固提高他們的語法水平的目的。長(zhǎng)此以往，這種單一的刷題模式將會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。在初中英語語法教學(xué)中，教師要把相似的語法結(jié)構(gòu)放在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的綜合訓(xùn)練，通過聽、說、讀、寫等方式的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語法的教學(xué)不僅要注重學(xué)生的語法訓(xùn)練，還要引導(dǎo)學(xué)生把語法知識(shí)運(yùn)用到寫作、閱讀、交流、聽力中去。在聽力訓(xùn)練中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的語法短語寫下來，促進(jìn)聽力能力提高的同時(shí)鞏固所學(xué)語法知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，教師可以加深學(xué)生對(duì)文章中的時(shí)態(tài)和句型的理解，以便幫助他們深層理解課文，自主分析文章結(jié)構(gòu)。在口語訓(xùn)練中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、結(jié)語

總而言之，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生找尋多樣化的教學(xué)方法來開展英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并且學(xué)以致用。學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵在于學(xué)好初中英語語法，因此教師要加強(qiáng)英語語法的教學(xué)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.初中英語語法教學(xué)的策略研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C].2018.