小學科學課堂實驗教學有效性研究

戴慧麗

摘要：小學科學課程主要是讓小學生對生活充滿探究心理，科學實驗教學正是滿足小學生好奇心的一種常用方式，這也是科學課程中不能缺少的一部分。教師在引導學生進行科學實驗時，會擔心無法組織小學生進行實驗，從而減少科學實驗教學，導致科學實驗教學無法發揮出原有的價值，影響小學生學習效果。基于此，本文對小學科學課堂實驗教學有效性進行了探究，在保證合理組織小學生進行實驗的前提下，提高小學科學實驗教育質量。

關鍵詞：小學科學課程;科學實驗;有效性

引言

小學科學課程主要培養小學生觀察和探索能力，教師采取科學實驗的過程中，只有和小學生增加實驗互動才能得到有效性科學實驗課堂，培養小學生思維能力。因此，教師需要通過探索得到小學生科學實驗有效教學方法，這樣才能保證在引導小學生進行科學實驗的過程中，小學生能從中學到科學知識和發展思維能力，培養小學生綜合素質。

一、培養學生科學實驗參與興趣

教師要根據小學生特點去進行教學，這樣才能保證小學生的學習興趣始終保持在科學實驗上，才能培養小學生探究精神，因此，教師在教學過程中首先要引起小學生對科學實驗的興趣，這樣才能保證小學生對科學實驗的好騎行，才能保證科學教學質量。

比如，教師在教導小學生《水珠從哪里來》這一內容時，教師首先要激發小學生對實驗的興趣，因此，教師可以帶入一些小學生生活中的元素，這樣能讓小學生對科學實驗更有認同感，這樣才能保證小學生學習時能夠更有認同感。教師在開始進行科學實驗之前，需要先將小學生帶入到相關的情境當中，教師可以根據小學生生活中遇到的情況來吸引小學生的興趣，在實驗之前，教師可以詢問小學生之前有沒有注意過杯子上的水珠，之后教師在接著詢問小學生認為水珠形成和冰有沒有關系等問題，在激發小學生好奇新之后，教師在引導小學生進入實驗當中，這樣才能保證小學生能全身心的融入到科學實驗當中。

二、采用多種科學實驗教學方法

學生會有一定的差別性，因此，教師在引導小學生進行科學實驗的過程中，可以采取多種科學實驗方法去進行教學，這樣才能保證科學實驗的有效性。教師在教學的過程中采取多種教學方法去進行教學，這樣對于有不同基礎的小學生來講也能達到最好的貼合性。

比如，教師在位小學生講解《此貼能隔著物體吸鐵嗎》這一內容時，教師就可以采取多種教學方法去進行教學，這樣也能照顧到所有的學生。教師在引導小學生進行實驗時，教師可以讓小學生采取小組合作的方式來進行實驗，這樣能將不同基礎的學生分到一個組中，在能保證學生實驗質量的過程中，也能保證小學生探索思維發展。教師將小學生分組之后，小學生在實驗中遇到不清楚的地方能夠和小組成員互相討論，這樣就能達到補充和完善的作用，在這個過程中也能保證學生根據自己的思想去進行學習，而不是在教師被動指揮下進行的操作，這樣有助于小學生探索精神的培養，保證科學實踐課程的有效性。

再比如，教師在科學實驗結束之后，教師可以讓小學生以小組的形式來分享科學實驗效果，這樣才能發揮小學生創造和想象思維，從而保證小學生的科學實驗效果。小學生在進行科學實驗的過程中，教師也能根據小學生的具體情況來進行科學實驗過程調整，例如，當小學生在不太了解的知識點時，教師可以放慢試驗速度，這樣也有助于學生更好地接受科學實驗知識，進而創造出小學科學實驗有效性課程。

三、確保課堂科學實驗材料充足

小學生進行科學實驗的過程中，是需要教師提前為小學生準備好相關的實驗材料，這樣才有助于小學生科學實驗的有效性。

比如，教師在引導小學生進行實驗的過程中，教師可以引導小學生自己準備實驗材料，這樣能幫小學生在科學實驗的過程中更加積極。例如，教師引導小學生學習《觀察比較植物的葉》這一實驗內容時，教師樂意引導小學生在課下收集不同植物的葉子，這樣能幫助幫助小學生加強對科學實驗的參與感，在之后實驗過程中也能加強小學生的實驗興趣。當小學生準備好植物葉子之后，在真正進行實驗之前，教師需要先將學生準備的植物葉子進行考察，以此來確保學生準備的植物葉子是沒有重復的。之后教師可以為小學生發放放大鏡，教師要確保放大鏡的充足，這樣才能保證小學生能夠在在科學實驗中學到相關的知識，才能保證小學生小學生科學實驗課程的有效性。

四、增加評論學生科學實驗次數

教師在小學生進行科學實驗的過程中也要在適當的時候對學生進行評價，這樣才能保證學生在進行科學實踐時始終保持積極性。

比如，教師在引導小學生學習《植物的葉》這一內容時，在做實驗的過程中，教師讓學生自己準備一部分實驗材料，這個時候，教師就可以根據學生準備材料的情況來對學生進行鼓勵，這樣才能幫助小學生更好地進行科學實驗，才能保證實驗的有效性。教師在面對小學生準備的比較新鮮并保存完整的植物葉子時，教師應對小學生進行鼓勵，從而激發小學生對實驗的興趣。教師在實驗過程中，還要根據小學生原有的基礎來對小學生進行評價，因為每個小學生的基礎是不同的，所以教師可以根據小學生具體情況來對小學生進行鼓勵。當小學生遇到基礎較差但進步較大的學生時，教師鼓勵時可以將小學生原有的基礎情況說出來，這樣就能促進小學生的自信，在之后的科學實驗當中，小學生會在科學實驗基礎上進行更深入的挖掘和探索，這樣將能保證教師科學實驗教學的有效性。

五、結束語

教師在引導小學生進行科學實驗的過程中，一定要保證小學生對科學實驗的興趣，這樣才能保證小學生對實驗的專注性，進而推動小學生對科學實驗進行深入探索，培養小學生探索精神。此外，教師還應采取多種教學方法去進行教學，這樣可以讓基礎不同的學生都能根據基礎情況得到相關的教導，從而保證學生科學實驗內容學習質量。教師在準備實驗材料時，教師可以讓小學生也參與到實驗材料準備當中，這樣能讓小學生更有參與感，在進行科學實驗時會更認真。教師還要經常性的對小學生進行評價，特別是小學生進步之后，要對小學生進行稱贊，這樣能激發小學生的自信，從而保證科學實驗課堂有效性。

參考文獻：

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