核心素養下小學音樂德育課堂的構建

嚴小華

摘要：在國內的各項事業快速發展的過程中，家長對學生的德育教育越來越關注，經過實施音樂德育教育，能夠對小學生全面素質提高產生正面幫助。在音樂課程教育模式在其建立健全的過程中，教師需要從音樂課堂開始做起，讓小學生在學習音樂的過程中進一步領會音樂精神，進而在思想上出現進步，從而對我們的國家和民族產生自豪感和榮譽感，對國家的未來發展建設充滿信心。本文闡述了小學音樂德育課學構建的價值，基于核心素養，提出了小學音樂德育課堂的構建策略。

關鍵詞：核心素養;小學;音樂;德育課堂

前言：

在核心素養的背景下，對小學音樂這門學科提出了新的要求，音樂教師在講解音樂知識的過程中，需要對學生滲透德育教育。教師需要深入挖掘教材中的德育內容，站在學生的角度思考問題，既要讓學生能夠接受德育教育，樹立正確的人生觀、學習觀，也要讓學生用心感悟音樂，陶冶學生的情操，還能夠對我國優秀傳統思想文化進行弘揚傳播。由此可以看出在小學音樂教學中，結合核心素養要求構建音樂德育課堂具有重要的意義。

一、小學音樂德育課堂構建的價值

小學音樂這門課程在實施教學的過程中，對于學生幫助作用明顯。首先，是學生在學習音樂的過程中，對于音樂的理解能力不斷進步，能通過對音樂的欣賞進而不斷提高自身的審美能力。很多時候，人們接受美的最直觀的方式是通過眼睛，但是對于音樂的欣賞更直接的是耳朵和心靈的感受，由此學生能夠感受到音樂所表達的不同意境，而這樣的意境往往源于生活，而又高于生活。學生在對于音樂中的美欣賞的過程中，理解能力逐漸增加，對于外界事物的好壞進行區分，自我的分析總結能力不斷上升，這對于小學生的人格建立和形成會起到很好的幫助作用。

二、基于核心素養小學音樂德育課堂的構建策略

1.用歌聲吸引學生

在音樂教師在開展音樂教學的過程中，要求學生對于音樂的各種技能全面掌握，對于學生的思想也要全面引導，讓學生在學習音樂的過程中能夠發現音樂帶來的藝術之美，通過欣賞音樂美的過程中，學生學習興趣會逐漸地提高。對于音樂這項藝術中最能讓人感受到美的便是優雅的音樂歌聲，授課教師可以對優秀音樂傳播，讓學生能夠安靜地欣賞音樂的美，在對于美欣賞的過程中，學生的學習興趣逐漸地增加。此外，教師可以對所教授的音樂的作者所經歷的社會環境全面講解，學生在了解音樂知識的過程中，能夠更好地對音樂更加喜愛。比如：對“沒有祖國哪里會有我”開展教學時，授課教師可以讓學生對于音樂傾聽，在一段音樂完成以后，教師可以詢問學生在音樂欣賞中獲取的內容有哪些，是否在欣賞音樂的過程中享受到了快樂。音樂教師可以對音樂創作的背景條件，作曲者的社會經歷全面進行講解，講解革命先烈的革命歷史，讓學生的愛國之情得到發展，在歌聲傳遞的過程中接受愛國主義教育，既可以更進一步欣賞音樂，也能夠提升德育教育效果。

2.利用先進教學技術

在新課改實行的階段，音樂教師開展教學過程中對于傳統的教學模式深入改革，授課教師可以結合現階段的先進網絡技術，制作出優秀的PPT，將音樂視頻和各種不同的音頻融入教學中，通過網絡視頻將所教授的音樂作品全面展示出來，對于歌曲的創作背景條件，創作音樂的目的以及作者的實際情況展示給學生，讓學生能夠深入了解音樂作品的內涵，學生對于學習音樂的價值和自己在未來發展中的價值充分掌握。只有學生從內心上理解接受音樂，才能更好地欣賞。例如，音樂教師在開展對“小朋友，愛祖國”的教學過程中，教師選擇網絡資源對這首歌全面進行展播，對于這首歌創作的歷史環境全面講解，讓學生欣賞音樂的同時能夠感同身受，對音樂進行傳唱欣賞和理解。授課教師對于不同的教育資源在使用的過程中，應該選用優質資源，讓小學生在學習音樂知識學習的過程中發現美、欣賞美，陶冶學生的音樂情操。在這樣教學方式下，學生學習音樂的興趣才會逐漸地增加，學習效率也會明顯提高。在學生自主學習的過程中，授課教師產生的壓力會被降低，同時教學模式也要與時俱進，全面鼓勵學生探索美，進而探索音樂德育的實踐意義。

3.豐富教學組織形式，優化課堂氛圍

對于小學階段的學生來說，他們正處于發展的初期階段，這個階段對學生的成長會起到非常關鍵的作用，由于學生求知欲望強，大部分學生都愿意積極進步。因此，授課教師在開展音樂教學的過程中，可以適當地組織學生成立小組，讓學生積極參與到音樂德育教育活動中來，同時教師要選擇正確的引導，提升教學組織形式的靈活性，讓學生在學習期間積極參加德育教育活動，在課堂中主動發言表達自己的看法。在教師對專門章節音樂開展德育教學的過程中，教師應對教授的課堂環境全面分析，從而創造出和諧快樂的課堂氛圍。除此之外，在教學的過程中，教師應該與學生充分地交流溝通，師生之間可以選擇共同唱歌這種學習方式，這樣能夠充分地提高學生學習的積極性。經過課堂氛圍的優化，教師也要對課堂內的秩序要全面掌握，避免音樂課堂內混亂的情況發生，讓德育教育有效滲透與音樂課堂。例如：對“猜花”進行教學時，當授課內容全部結束以后，教師可以將學生分成不同的小組，小組輪流對這首歌進行演唱，這樣的方式可以引導學生積極參加到課堂學習中來，從而提高學生的積極性和學習興趣。小組學習過程中，同學之間相互交流學習，教師在這個過程中要及時給予學生評價，教會學生多多欣賞別人的優點，不斷彌補自身的不足，接納其中的德育因素。此外，教師還可以對授課成果進行全面檢驗，可以讓學生在唱歌的過程中做出一些相應的肢體動作，從而使得學生的能力可以得到全面提升。

三、結語

綜上所述，音樂已經成為小學教育中一項必不可少的一門教育學科，核心素養下小學音樂課堂中教學與德育方面內容合理融合已然是非常必要的。授課教師在開展音樂教育的過程中，不僅要讓學生的音樂興趣增加，理解音樂文化的思想內涵，還要讓學生在學習音樂的過程中德育思想全面發展進步。此外，授課教師對于音樂授課方式要全面實行改革，不能按照傳統的教育模式開展教育，針對課堂中的教授方式要全面優化，可以充分地結合先進的網絡視頻音樂等方式更好地培養學生的學習興趣，以此更高效地完成小學音樂德育課堂的構建。

參考文獻：

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