優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

周曉靈

摘要：高中數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，不論是面對(duì)高考還是面對(duì)生活，學(xué)好高中數(shù)學(xué)尤為重要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維。那么，作為教師，教授給學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題是一擔(dān)重任。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂由于時(shí)間緊任務(wù)重，大多都是教師講課，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，師生之間并沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)，整堂課的節(jié)奏很緊張，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)失去興趣。想要改善這一教學(xué)常態(tài)，教師需要準(zhǔn)確把握新課改要求的精髓，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷研究、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，力爭(zhēng)使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的課堂上獲取知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力、提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

作為高中數(shù)學(xué)教師，想要教好學(xué)生的前提就是自己的專(zhuān)業(yè)水平一定得到位。專(zhuān)業(yè)水平方面要求教師對(duì)高中數(shù)學(xué)的整體知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的概括與理解，并可以通過(guò)自身的教學(xué)水平很好地傳遞給學(xué)生，否則教師再高的專(zhuān)業(yè)水平也是無(wú)用。其次，作為教師，要了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，高中生的心理已經(jīng)近乎成熟，有比較高的自制力，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)主動(dòng)，教師要針對(duì)高中生這一較高自制力好好加以利用，講課方式要簡(jiǎn)練直接，給學(xué)生一定的思考空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。以下談一談自己的一些拙見(jiàn)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁指導(dǎo)。

樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)

新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合高素質(zhì)人才，教師在向?qū)W生講解課程之前，發(fā)散學(xué)生思維，介紹數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師在講課前都需要備課寫(xiě)教案，那應(yīng)該很清楚教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)大的領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。教師備課時(shí)一定要遵循這三大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)，圍繞這些方面的目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。大部分教師制定的教案教學(xué)目標(biāo)都是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的，往往忽略了學(xué)生的知識(shí)接受能力，這很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受困難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生慢慢地跟不上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致教師“自顧自地”講授知識(shí)，而不是傳授知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，好的課堂一定不是只有老師就可以完成的，一堂好課定是要通過(guò)學(xué)生和教師的共同努力。教師要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)、提升能力與技能、掌握良好的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)要突出重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵部分那一定是教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。通常來(lái)說(shuō)，整堂課都是為了這個(gè)重難點(diǎn)而鋪墊的，整堂課的 意義所在也是使學(xué)生掌握本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)并學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此，教師可以采用在課堂開(kāi)始前，將本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)清楚地寫(xiě)在黑板的右上角，并在課堂的開(kāi)始對(duì)學(xué)生講解本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)分別是什么，寫(xiě)在哪兒，讓學(xué)生潛意識(shí)地去記住本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，帶著重難點(diǎn)去學(xué)習(xí)，就好比“帶著問(wèn)題去尋找答案”，勢(shì)必會(huì)事倍功半，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)內(nèi)容的講授是整堂課的重中之重，教師要通過(guò)清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用一些手勢(shì)和教案教具、黑板板書(shū)、多媒體等來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維 活躍起來(lái)，打破傳統(tǒng)的授課方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。例如，在講授橢圓時(shí)，這一課的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義與標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)方程的化簡(jiǎn)。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教師可以從生活中找到一些橢圓的相關(guān)例子，然后給學(xué)生一分鐘思考自由發(fā)散思維，想出更多的橢圓的應(yīng)用實(shí)例。然后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出一個(gè)橢圓，作圖之后，提問(wèn)學(xué)生總結(jié)直觀(guān)上橢圓的特點(diǎn)，隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)橢圓，如此，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有較為深刻的印象。

利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)

科技的迅速發(fā)展，帶來(lái)很多的便利，教室里的多媒體可以說(shuō)是教師最大的助手了。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。在沒(méi)有多媒體時(shí)，一堂課或許需要45分鐘，很緊湊的節(jié)奏。有了多媒體，教師可以40分鐘講完45分鐘的課本內(nèi)容。多媒體教學(xué)并非是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是運(yùn)用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法高度有機(jī)結(jié)合，使整個(gè)課堂更高效、更有活力。借助多媒體可以制作很多動(dòng)畫(huà)，在學(xué)習(xí)拋物線(xiàn)時(shí)，教師便可以從網(wǎng)上搜集拋物線(xiàn)的相關(guān)動(dòng)畫(huà)圖或者自己動(dòng)手做，學(xué)生可以很形象直觀(guān)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，多媒體幾何圖形比教師板書(shū)地更準(zhǔn)確，多媒體地運(yùn)用也實(shí)現(xiàn)了教師的板書(shū)解放，可以很大程度上減輕板書(shū)容量，從而讓學(xué)生通過(guò)多媒體更好地理解知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

簡(jiǎn)言之，高中數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，并不僅僅是應(yīng)對(duì)高考的一門(mén)學(xué)科如此簡(jiǎn)單，高中數(shù)學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的思維能力與核心素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要做到的還有很多。重點(diǎn)要提高自身的教學(xué)水平，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展不同的教學(xué)策略，明確教學(xué)目標(biāo)，理清楚并且講清楚每堂課的重難點(diǎn)，善于利用多媒體進(jìn)行多方位、多層次、更高效的教學(xué)。教師要不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究、探索出更好的適合學(xué)生的教學(xué)方法。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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