淺談幼兒良好行為習慣的養成

韓放

【摘要】現在很多家庭都重視對孩子的認知教育和智力開發，但卻忽視了對幼兒的行為習慣的培養。脫下來的衣服隨手亂丟;吃飯的時候邊吃邊玩;上課的時候左顧右看，很多學齡前兒童都會有這種行為存在。這些不經意間流露出來的不良行為習慣如果在學前期不加以重視，慢慢地就會影響到這個孩子的身體健康發展、情感品質發展和社會性行為的發展。學齡前兒童的許多行為習慣尚未建立，可塑性很大，學前期又是培養幼兒良好行為習慣的關鍵期。因此，培養學齡前兒童良好的行為習慣具有重要的意義。

關鍵詞：幼兒 行為習慣 養成

一、良好行為習慣的界定

習慣是在長時間的指導或環境影響下逐漸養成的、一時間難以改變的行為、傾向或社會風尚。若依美國心理學家和教育家布魯姆等人所創設的教育目標分類體系，習慣則可分為認知領域的、情感領域的和動作技能領域的習慣。我認為，學齡前兒童的習慣，主要指不容易改變的生活行為習慣。

二、當前在培養學齡前兒童行為習慣中主要存在的問題

（一）家庭撫養教育問題

幼兒心理學家認為：遺傳與生理的成熟是影響幼兒心理發展的客觀條件，而環境與教育則是影響幼兒心理發展的決定性因素。

父母是孩子的第一任老師，但是現在每個家庭都普遍存在一種現象，就是溺愛和包辦替代。而出現這種現象的根本原因為：大多數家庭只有一個孩子。而通過研究發現，學齡前兒童最早出現的行為一定是在家庭中，但由于學齡前幼兒的很多行為發展還不健全，家長們出于私心直接包辦替代了本該孩子們去完成的事情，例如：吃飯時，家長擔心孩子吃不好，直接端起飯碗直接給孩子喂飯;走路時，孩子總是走不好，家長直接那孩子抱起來。在這樣的家庭教育中，孩子永遠也無法養成良好的行為習慣。

（二）模仿

學前期的幼兒都愛模仿，尤其喜歡模仿自己敬佩的、喜歡的人的言行。具體而言，看到家庭成員或幼兒同伴之間的一個無意行為習慣，可能就會引起幼兒的模仿興趣，模仿的次數多了，慢慢就變成了自己的行為習慣。由此可見，模仿行為就像小雞啄米一樣，是孩子們的天性，我們沒有辦法避免。

（三）環境

每個人的成長都離不開一個詞——環境。家庭環境、學校環境以及社會環境，那么環境又對一個孩子的成長起著至關重要的作用，在家里父母的行為習慣無形中會潛移默化給孩子，例如：媽媽每天下班回到家習慣把衣服隨手扔在沙發上，久而久之，孩子就養成了把任何東西都隨手亂扔的習慣。

三、培養幼兒良好行為習慣養成的具體措施

（一）培養幼兒獨立自主的能力

家長沒辦法一直跟著幼兒，沒辦法替幼兒完成所有事情。所以，在幼兒最初具有行為能力的時候，家長就應該培養孩子的獨立自主能力。但是培養獨立自主的能力并不是一朝一夕可以完成的事情，其需要一個過程，而且需要循序漸進。所以，教師應該從小事做起。比如，獨立穿衣、獨立吃飯、自己走路等都是培養幼兒獨立的好機會。但是光是讓幼兒獨立完成這些事情是不夠的，因為幼兒是需要表揚、鼓勵才會將其當做自己的事情，積極主動的完成這些事情的，長期下來，幼兒才能形成獨立自主的能力。所以，孩子每獨立完成一件事情，家長給予鼓勵和表揚。這樣，就會大大的增強幼兒的自信心，在群體中也會表現出色。

（二）正面的行為示范

學齡前的孩子愛模仿，但是具有自控能力差，對是非判斷的能力較弱的缺點。對此，教師可以多讓孩子接觸良好的行為，讓這種行為變得更加有利于孩子們的發展，有利于孩子的成長。比如，教師可以以身作則，通過自己的言行對幼兒的行為習慣形成影響。比如，教師在日常工作中要做到不說臟話、要做到垃圾扔到垃圾桶里等。同時如果發現孩子出現了不好的行為習慣，作為家長或老師要及時的提出來，告訴孩子什么是正確的行為。但是，在糾正幼兒的不好的行為習慣的時候，教師和家長要注意保護幼兒幼小的心靈，要以幼兒可以接受的方式進行糾正。

（三）培養幼兒良好的行為意識

無論是家長或教師，在行為習慣形成階段一定要正面引導。因為教師和家長是幼兒每天接觸時間最長的人，而且是幼兒現階段接觸的年齡較大的人，懂得知識最多的人，所以幼兒對家長、教師有一種崇拜心理。所以，只有教師、家長做到正面引導，幼兒才能形成良好的行為意識。比如，家長要正確示范，老師要為人師表。此外，幼兒經常接觸的環境和媒介也應該多是正面的，氛圍環境塑造孩子同樣影響著孩子。所以，需要將環境營造重視起來。在營造氛圍環境的時候，可以從以下幾個方面入手：在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛生的同時要節約用水;在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等。如此，幼兒才能形成良好的行為意識。

總之，培養幼兒的良好行為習慣是一個長期的、循序漸進的過程，對幼兒的引導也要貫穿在幼兒一日生活中的各個環節。且不是學校一方面的事情，而是學校、家庭、社會三方面的事情。所以，學校、家庭、社會應共同努力，為幼兒創造一個有利于幼兒良好行為習慣養成的氛圍。

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