高中數(shù)學課堂中探究性學習思考

安明梅

摘要：在高中的數(shù)學課堂，努力講好每一道題，讓學生增加對于數(shù)學的知識的鞏固，在千變萬化的題型中，讓學生總結出自己的做題規(guī)律，有助于形成學生的做題技巧，真正達到得數(shù)學者得天下。在高中數(shù)學的課堂中，適用于探究性學習思考，可以幫助學生取得好成績，成就好未來。

關鍵詞：高中數(shù)學;探究性學習;創(chuàng)新性學習

在新課改的大環(huán)境下，高中數(shù)學課堂上需要越來越實行探究性學習，究其根本，事實上是創(chuàng)新性學習。在數(shù)學的方法上，很多教師往往會說量變引起質變，讓剛上高中的學生開始瘋狂的刷題，這個方法實用，但是不適用于所有的學生。所以在高中數(shù)學課堂上也應該進行改革創(chuàng)新，讓學生們尋找到自己的學習方法，而不是一味埋頭苦做，還應該配合相應的后續(xù)學習方法。

一、分析當前高中數(shù)學的學生學習狀態(tài)

在高中的學習過程中，由于學習壓力過大，可能會對學生的學習生活造成很大的影響，具體原因如下。其一，剛剛步入高中的學生，對于初高中的銜接問題十分嚴重，有淺入深的學習，部分學生可能會接受不了，造成厭學的現(xiàn)象。所以初高中的數(shù)學銜接問題十分重要。其二，做題數(shù)量的大量增加。高中教師往往會強制學生做大量的題目，為了鍛煉學生的做題速度以及應用知識的水平，使學生形成相關題目的做題記憶。可能對于學生而言，可能會是大量題目的堆砌，一直在重復一類的題目，可能會對學生造成極大的厭煩情緒。其三，大量時間被占用。規(guī)定的數(shù)學題數(shù)做完的情況下，可能不能保證好其他學科的學習時間，造成學生的各科成績不均現(xiàn)象，從而使學生的整體成績下降。

二、探究高中數(shù)學課堂上的探究性學習方案

2.1注重銜接過程，提高學生的學習效率

初高中的銜接過程，是很多教師忽略掉的部分，教師會認為自動認為學生已經做好了越好高中內容的準備，可對于學生而言，突然難度系數(shù)增加很多，讓學生剛剛建立好的心理防線崩潰，感覺好難。這個時候的教學工作應該讓適應學生的鼓勵教學，且留適當?shù)念}目讓學生練習。這樣可以幫助學生鞏固知識，也可以更快的適應高中的數(shù)學學習方式，雖然數(shù)學學科的重要性是不言而喻的，可是一個學生想要成績，需要均衡發(fā)展，所以不僅需要數(shù)學好，其他科目更要好。所以在高中數(shù)學課堂上，應該注重初高中的銜接部分，提高學生的學習效率。

比如在進行人教版必修一《集合的基本性質》一節(jié)內容的學習時，可以讓學生先進行預習，讓大家了解集合的基本性質有哪些，然后再根據(jù)課程安排進行教學。教師應該安排好典型的習題，在上課的過程，通過經典的習題進行講解，在講解之后再進行課堂練習，太關注學生的理解程度，在上完課以后，再留適當?shù)牡湫屠}，讓學生進行課后練習，爭取以最少的練習題讓學生們達到可以做對題目的目的。然后通過少量題目讓學生學會一類題型的所有解答方法，提高學生的做題效率。

2.2通過探究性學習多接觸同種題型的多種解答

無論教師和學生都知道一個題型的題型的解題方法不止一個，但是教育學生應該是用單一解題方法還是多種解題方法是教師值得思考的問題。根據(jù)學生的接受能力來決定，也根據(jù)學生的實際情況來決定。經過綜合研究，讓學生學習多種的解題方法，是有助于學生的做題速度的。在大量的題海中，我們根據(jù)題目的信息，了解到一個題型有多種方式可以解題，是十分有助于學生快速解題的。當學生在適應高中的學習生活后，教師還可以適當?shù)脑黾幼鰯?shù)學題的題量。讓學生達到快速解題的目的。通過對一個題型的多種解答，也是對高中所學數(shù)學知識融會貫通的過程。所以通過創(chuàng)新性學習接觸同種題型的多種解答可以幫助學生的解題速度，提高學習效率。

比如在進行必修二第六章《平面向量》這一節(jié)內容的學習時，教師都知道有部分的學生對于空間立體幾何的認識不夠清楚，所以平面向量就可以為大家解決這個問題，當我們在教學的過程中，通過題型，我們可以像一開始學習的那種，根據(jù)空間的關系，來做二面角進行解題，對于空間感好的同學可能會比較容易學習，對于空間感不是很好的學生，就可以作用平面向量建立坐標系來解題。我們可以在坐標系上讓我們抽象的點面用數(shù)字具體的表現(xiàn)出來，到達較快的解題效果。

三、探究性學習的優(yōu)勢

創(chuàng)新性學習的優(yōu)勢在未來會越來越顯著，人們不再局限于單純的做題，做無用功，而且可以通過適當?shù)淖鲱}的以及例題的講解，達到學習效果。在做完題以后，教師還可以讓學生們準備糾錯本，讓學生總結自己的做題做錯的原因，以及及時更正自己在做題過程中出現(xiàn)的小問題，達到更好的學習效果。讓學生們進行探究性學習，也是為了學生未來更好的發(fā)展，所以優(yōu)勢十分明顯。

結束語

在未來高中數(shù)學教學中，探究性學習的教學方式會更加的廣泛使用在高中數(shù)學課堂以及其他學科的學習過程中，所以教師應該也要不斷鍛煉自己，提高自己的教學能力，讓自己可以在探究性學習的課堂發(fā)揮自己更大的價值。綜上所述，在高中的數(shù)學學習課堂上，應該注重初高中數(shù)學的教學的銜接問題以及讓學生多多學習多方法解同種類型的題目，幫助學生可以在高三復習前，數(shù)學可以打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]宋勇.淺談高中數(shù)學課堂中探究性學習的困惑與思考[J].考試周刊，2020（24）：63-64.

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