傳統文化資源在幼兒教育中的價值與運用

何潔

摘要：中華民族具有五千多年的悠久歷史，隨著時間的推移從而形成了具有中華特色的傳統文化資源，它是中華五千年歷史的沉淀，人類文明的結晶。中華傳統文化與我們的生活、幼兒等息息相關，影響著我們一代又一代的中國人。中華傳統文化蘊含著深遠的意義與教育價值，所以需要我們去傳承與保護，本文針對傳統文化資源在幼兒教育中的價值與運用展開研究討論。

關鍵詞：傳統文化;幼兒教育;價值;運用

文化是一個國家的靈魂所在，文化體現了一個國家的精神素養。讓文化更好的傳承是一個國家教育的根本意義所在。通過傳統文化資源在幼兒教育中的滲透，可以使得傳統文化得到更好的傳承與記載，進一步培養幼兒的內在涵養，塑造幼兒的優秀品質，進而打造優秀的高素質人才。

一、傳統文化資源在幼兒教育中的價值所在

中華傳統文化資源記載了民族文明的進步與發展，具有獨特的中華色彩，內容是多元化的，傳統文化的表現形式也是多種多樣的。將傳統文化資源運用到幼兒教育中去，既可以豐富幼兒教學資源，激發幼兒的學習興趣，也可以培養幼兒優秀的品質以及塑造幼兒的精神素養，從而有效的推動中華傳統文化的傳承。

二、傳統文化資源在幼兒教育中的運用

2.1將傳統文化資源與幼兒教學內容有效融合

將傳統文化資源與幼兒教學內容進行有效的融合，可以豐富課堂的教學內容，使教學內容變得栩栩如生，增加幼兒學習的趣味感。比如在語文教學中，老師可以將甲骨文等帶有傳統色彩的文字資源加入到教學內容中去，結合古文字給幼兒們講解一下現代文字的由來以及演變過程。再比如在幼兒園的美術鑒賞課上，老師可以將帶有中華文化的一些美術題材整合到美術教學資源中去，將課堂內容變得多姿多彩，吸引幼兒的專注力，有效的提高老師的教學成果與教學質量。將傳統文化資源與幼兒教學內容相融合做到有效的整合教學資源，激發幼兒的學習熱情，同時可以拓寬幼兒的眼界，增加幼兒的知識儲備。

2.2組織具有傳統文化色彩的教學活動

傳統文化的表現形式是多樣化的，他與我們的生活密切相關，民歌、民謠也是一種傳統文化的表現形式之一。幼兒園階段的孩子比較喜歡游戲式的教學方法，老師可以定期組織具有傳統文化色彩的教學活動，這是傳統文化資源融合到幼兒教育的一種非常有效的措施。比如老師組織幼兒舉辦“唱民歌、頌民謠”的活動，老師引導幼兒進行民歌、民謠的選取、學習以及表演活動，可以選擇《共產兒童團歌》、《雨花石》、《七子之歌》、《小小少年》等等曲目，老師要適當的鼓勵幼兒積極參加教學活動，塑造幼兒對音樂、對藝術的鑒賞能力，增加幼兒的自信心。通過參加傳統文化色彩的活動，增加幼兒對傳統文化的認知與喜愛，同時可以培養幼兒的自信。

2.3利用傳統節日更好地滲透傳統文化

小朋友對節日都是非常向往的，老師可以利用傳統節日的契機，加強傳統文化的宣傳。傳統節日是中華傳統文化的一部分，它與我們的生活息息相關，在傳統文化的教學中老師可以引導幼兒通過傳統節日來進一步的感知中華文化的意義。比如在端午節時，老師可以給幼兒們講解下關于端午節的風土人情，以及端午節主人公屈原的故事，從故事中培養幼兒的愛國情懷。老師也可以帶領幼兒們進行劃龍舟、包粽子、折紙葫蘆等端午活動，這樣既可以鍛煉幼兒的動手能力，又可以對幼兒進行中華文化的熏陶，讓幼兒們進一步感知中華文化的所在，豐富幼兒的精神世界。再比如在中秋節的到來之際，老師組織幼兒收集關于中秋的典故，讓幼兒明白中秋是家人團聚的日子，是一個表達思家之情的節日。老師也可以給幼兒們說一下中秋吃月餅的涵義，展現出中華民族對團圓的向往。利用幼兒喜歡的傳統節日，進行傳統文化在幼兒教育中的滲透，可以加深幼兒對傳統文化的認知，培養幼兒對傳統文化的熱愛，有利于傳統文化的傳承。

2.4鼓勵幼兒多閱讀中華傳統文學，增加傳統文學修養

傳統文學是中華文化的精髓所在，在幼兒教育中老師要多鼓勵幼兒去背誦、鑒賞一些傳統文學的經典語句，比如《三字經》、《弟子規》、《百家姓》等都是比較適合幼兒園階段的幼兒品鑒的。老師也要鼓勵幼兒多讀古詩詞，豐富幼兒的文學修養，在這里需要注意選取一些簡單易懂的古詩詞，難度符合幼兒階段。在幼兒教學中老師可以講一些具有教育意義的成語，比如“頭懸梁錐刺股”的勵志故事，通過孫敬懸梁、蘇秦刺股的故事表達發奮讀書、刻苦學習的精神。再比如老師給幼兒們講“亡羊補牢”的故事，通過故事給幼兒表達：出了問題要及時補救才可以防止繼續受損失的道理。通過傳統文學的鑒賞，可以使得幼兒明白一些人生道理，有利于幼兒品質的塑造。

總結

隨著教學的不斷改革，傳統文化越來越受到重視，將傳統文化資源有效的運用到幼兒的教育中可以做到豐富教育資源，有效的提高教學質量，促進中華文化傳承與弘揚。

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