初中數(shù)學課業(yè)減負的有效途徑和方法研究

鄭昌貴

摘要：隨著初中教育不斷改革和完善，越來越多的教師意識到教學改革的重要性，教學方式不斷進步和完善，為學生提供更加科學化和系統(tǒng)化的學習環(huán)境。減負增效的教學理念提出給初中數(shù)學教學帶來了很大的改變，要求數(shù)學教師在數(shù)學課業(yè)上減少量，但是加強了效果。傳統(tǒng)的數(shù)學課業(yè)方式，教師通常實行題海戰(zhàn)術來讓學生掌握課堂所學知識，這樣的方式會給學生很大壓力，在課業(yè)上也不用心，降低了寫作業(yè)的效率。文章從初中數(shù)學課業(yè)減負的重要意義入手，然后提出初中數(shù)學課業(yè)減負的途徑和策略，以此來保障學生數(shù)學作業(yè)的質量。

關鍵詞：初中數(shù)學;課業(yè)減負;途徑

引言

就目前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，數(shù)學知識難度增加，學生在學習中遇到較多的困難，由于知識掌握的不夠牢固，在數(shù)學解題或者考試中學生很難將所學的知識發(fā)揮出來，不僅降低了學習的效率，還帶來了很大的心理負擔?；诖耍瑴p負增效的理念應運而生，其主要在初中數(shù)學課業(yè)中實行，現(xiàn)階段初中學生學習科目較多，還要承擔較重的數(shù)學課業(yè)負擔，不僅影響學生數(shù)學學習效果，還會降低數(shù)學作業(yè)質量。減負增效是現(xiàn)階段備受關注的一種新型教學理念，要求初中數(shù)學教師在教學中為學生減輕作業(yè)的負擔，掌握一定的數(shù)學技能，推動學生數(shù)學高效發(fā)展。

一、減負增效理念落實到初中數(shù)學教學中的意義

隨著減負增效的不斷發(fā)展，這項新的教學方式也在初中數(shù)學教學中落地生根，并且取得了不錯的成果，給初中數(shù)學課業(yè)合理規(guī)劃提供了更好的途徑。初中數(shù)學教學內(nèi)容更上一個層次，對于學生來說難度增加，大量的公式和概念會給學生一種枯燥的學習氛圍，尤其是針對一些數(shù)學基礎薄弱的學生理解能力較差。新課程改革下，對于初中學生數(shù)學學習提出更高的要求，強調學生在打好理論知識基礎的同時也要提升自身的知識運用能力。

減負增效給初中數(shù)學教學帶來的新的機遇和挑戰(zhàn)，數(shù)學教師打破傳統(tǒng)初中數(shù)學教學的舒服，避免了以往填鴨式的教學方式，減少作業(yè)的量，可以激發(fā)學生寫作業(yè)的欲望，逐步向自主探索和思考的方向發(fā)展。減負增效促進數(shù)學課業(yè)的合理性，改變以往學生作業(yè)堆積不認真對待的現(xiàn)象，教師進一步優(yōu)化教學方式，給予學生更多自主學習和探究的機會，實現(xiàn)勞逸結合的目的。學生積極主動參與到數(shù)學課業(yè)中，在寫作業(yè)的過程中理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的探索能力，不僅可以提升學習質量，還能提高作業(yè)的質量。

二、初中數(shù)學課業(yè)減負的有效途徑和方法

（一）提倡合作探究學習方式，實現(xiàn)減負增效

教師要深入貫徹和落實減負增效的教學方式，并且將其充分體現(xiàn)在數(shù)學課業(yè)中，不僅會減輕學生的壓力，還會激發(fā)數(shù)學學習的熱情，以此達到數(shù)學課業(yè)的設計效果。小組合作探究學習是新時期的教學方式，運用在初中數(shù)學課業(yè)設計上有著明顯的效果，對于基礎薄弱的學生來說，更需要小組合作進行引導和點撥，讓基礎差的學生感覺到數(shù)學作業(yè)原來也這么輕松，還能實現(xiàn)小組共同進步。

例如，在人教版七年級下冊數(shù)學《相交線與平行線》教學時，教師可以布置課業(yè)，讓學生在課堂上以小組的形式完成，任意畫兩條相交的直線，可以形成四個角，讓學生分析四個角之間的關系。為了更好的貼近生活，教師可以提前準備木條，讓學生將兩根木條釘在一起，凸顯課堂上“實踐型”的作業(yè)，然后更近距離的觀察兩條直線相交，四個角之間的關系。在小組合作也，學生明白相鄰的兩個角是鄰補角，相對的兩個角共用一個O頂點，所以是對頂角。然后教師讓學生思考進行小組討論，如果知道其中一個角的度數(shù)能不能計算出其他角的度數(shù)呢？這樣的方式，學生還能通過課堂討論來獲取答案，降低了數(shù)學難度，還減輕了學生課業(yè)的負擔，提升了課業(yè)的質量。

（二）采取分層作業(yè)法，實現(xiàn)減負增效

現(xiàn)階段隨著初中教學改革，作業(yè)的形式已經(jīng)由單方面向多維度方向發(fā)展。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學，教師為了能讓學生牢固掌握數(shù)學知識，基本上會布置大量的數(shù)學課業(yè)讓學生完成，這樣的方式數(shù)學作業(yè)量是提上來了，但是質量卻不能保證?；诖耍處煴袦p負增效的課業(yè)理念，實行分層作業(yè)法，就是根據(jù)不同水平的學生布置不同層次的作業(yè)，比如將學生分為差等生和優(yōu)等生，具有針對性的布置課業(yè)，保證質量的同時還能增強學生自信心。例如，在人教版七年級上冊《有理數(shù)》教學時，教師可以實行分層作業(yè)法減輕學生的負擔，針對基礎薄弱的學生教師讓學生掌握有理數(shù)的概念，然后分別說一說有理數(shù)的分類有哪些，然后讓學生舉個簡單的例子。比如：正整數(shù)、負數(shù)以及分數(shù)都屬于有理數(shù)，舉個簡單的例子：-150、-0.5等等都是有理數(shù)，基礎課業(yè)可以有效增強基礎差學生的自信心。針對優(yōu)等生，教師可以增加課業(yè)的難度，比如讓優(yōu)等生完成有理數(shù)的加減法，并且學會舉一反三，在這個過程中讓學生思考正數(shù)與負數(shù)以及負數(shù)與負數(shù)相加減的關系是什么。分層作業(yè)法是針對性的教學方式，可以實現(xiàn)不同水平的學生共同進步，在減輕學生課業(yè)負擔的同時，還能增強學生解題的自信心。

結束語

綜上所述，減負增效理念在初中數(shù)學教學中有顯著的效果，基于初中數(shù)學教學特點，學生在學習中會遇到很多困難，如果教師一直采取傳統(tǒng)的課業(yè)方式勢必會增加學生的負擔，學習壓力加上課業(yè)負擔，只會降低學生學習和寫作業(yè)的質量。教師在教學中要將減負的理念深入貫徹和落實數(shù)學教學的始終，保證數(shù)學教學效果以及提升學生學習質量是教學關鍵，教師可以從分層作業(yè)法以及小組合作探究的方式來減輕學生數(shù)學課業(yè)負擔，以此保證課業(yè)質量。

參考文獻：

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[2]李品紅.初中生數(shù)學課業(yè)減負的有效途徑與方法[J].收藏界：名師探索，2018（9）：31.