試論如何提高初中數學教學的效率

周曉杰

摘要：效率是課堂教學的永恒追求，學生數學學習成績直接影響到課堂教學效果。所以，老師一定要重視課堂教學的效率，使所有課程都盡可能取得良好的教學效果。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;效率

老師是課堂指導的組織者、合作者、參與者，同時也是指導的“領導者”。為此，教師必須結合教學內容，選擇有利于學生參與的教學方法，促使初中數學課堂教學效率逐漸提升。

1.初中數學教育存在的問題

1.1學生對學習缺乏興趣

初中數學學習中，對學生思維、抽象、邏輯性的要求都會越來越高。當學生對數學學習不感興趣時，會使學生喪失熱情，主動參與課堂的積極性也會逐漸減少，再加上中學數學難度的增加，可能會放棄學習數學。這樣的狀況往往是由于在數學課堂上教學內容與生活實際有很大差距，學生們很難理解。在教育工作中，一些教師往往忽視學生的主觀能動性，遵從傳統教育理念，對教育過程中不重視，使學生學習興趣進一步下降。

1.2教學方法需要改進

也有人認為，初中生在各方面能力都不夠強。所以，初中數學教師通常不在課堂上征詢學生的意見，而是按照自己喜歡的教學方式進行教學。具體地說，課堂上教師講課，布置課外作業，不在乎學生是否掌握了基礎知識。這種導引方式，使學生只能學會回答數學問題的固定方法，不能滿足培養學生思維能力的需要，對學生的長期數學學習產生了很壞的影響。

1.3學生思維能力培養不足

在數學教師的指導概念中，也有一些停留在過去，沒有意識到學生主動學習的重要性。在教學過程中，學生的思考會導致思維訓練的缺失，在盲目地接受老師的知識的同時，學生也會根據老師的安排反復地完成學習任務，對特定知識點進行一系列固定思考，這些都是對學生思維能力培養不足的具體表現。

2.提高初中數學教學效率的方法

2.1激發學生學習興趣

在數學教學中，提高學生學習興趣是提高數學教學效率的有效途徑。培養學生的學習興趣，極大地調動了學生的學習熱情，使學生能積極地融入課堂教學過程，這樣既減輕了數學教師的教育負擔，又保證了教師有更多的時間回答學生的問題[1]。數學教師必須勇敢地激發學生學習數學的興趣，要使各個層次的學生都能做到，必須采取具體的對策和方法，讓學生從數學課堂中可以找到學習的樂趣。老師首先需要讓學生改變對數學是一門很難學的課程的認識，數學基礎差的學生可以通過鼓勵和支持來增強學習的自信心。制訂教學計劃時，由于各層次學生的思維能力不同，所以教學內容必須要合理，以提高學生參與課堂教學的意識。另外，老師要更多地鼓勵學生對學習的熱情和關心。

2.2改善數學教法

在數學教學中，數學教師要充分考慮學生的想法，收集意見和建議，不斷完善數學教學指導方法。假如按照那一種調整和改變數學的指導方法，學生就會更了解數學老師。師生關系的縮小也對其他教學方式的發展起著推動作用[2]。實際上，數學教師在課堂上時，一定要先概述下一課的主要知識和內容，促使學生做好準備，以課前的瀏覽和交談來理解，增加課堂上老師與同學的交談。通過多種形式，學生能與老師形成良好的互動，要求學生先提出問題，這樣教師也可以很快的處理學生的事務。數學教師必須把學習任務和作業要進行合理安排，并在掌握基本知識的情況下，執行針對目標的擴展練習，這樣各種層次的學生都能學到相應的知識。

2.3注重思維能力的培養

數學教師要摒棄傳統教育觀念。注重學生數學能力的培養。數學教師教學中，不僅要講授解題的基本方法，還要注意學生的實踐能力，數學教師必須提出教育方面的問題，以便從教授指導的內容中引出思路，制定相應的指導方案，并使學生在指導時思考，通過這種方式，學生可以在數學學習中相互學習，有效地提高學生的思維能力，從而使初中數學教學效率得到提高。

2.4培養學生自主學習能力

在初中數學教學中，傳統的教學模式已不適應教育發展的需要。在數學課堂教學中，教師不僅要教授數學知識，而且要注意培養學生的自主學習能力。在教學中，要解放學生對教師的依賴，學會自主學習[3]。第一，教師消除學生對自身和課本的依賴，加強自主學習能力的培養。第二，教師不但要傳授知識，而且要進行必要的引導、訓練，讓學生學生正確選擇學習方法。在學生自主確定學習目標時，教師必須了解學生的學習目標，不能讓學生的學習目標偏離教育活動。教學過程中，教師也可設定問題和任務，鼓勵學生采用獨立的學習方法進行研究與學習，鼓勵學生利用數學進行交流，尊重學生個性的差異，培養學生自主學習能力，同時避免學生盲目地學習，使學生的學習符合教育要求和教學內容。

2.5增強學生的自信心和學習成就感

由于學生尚未成熟，所以特別希望得到教師的表揚與福利。在數學教學中，教師要及時表揚學生的進步，激發學生的成功經驗，增強學習數學的信心，激發熱情，積極主動地學習，讓學生更強化數學學習。在初中階段，學生的知識結構體系和認知水平較低，難免會犯錯，老師不能就此批評或攻擊學生，不要在學生心中留下陰影，不要影響學生今后的學習自信心。若學生在數學學習中遇到困惑與瓶頸，教師應盡快啟發學生，幫助學生克服自己的障礙。

結語

在數學課堂教學中，課堂教學是提高中學數學教育效率的關鍵，教師要明確教學目標，不斷優化適合學生的教學方法，使學生能夠參與其中，充分利用生活講授，促使學生自主學習，在有限的授課時間內，讓形形色色的學生學習無窮的知識，從而提高中學數學教學的效率。

參考文獻：

[1]付忠輝. 營造良好課堂氛圍，提高初中數學教學效率[A]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.課程教學與管理研究論文集（二）[C].：中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2021：3.

[2]史娟英.論如何提高初中數學教學的效率[J].求知導刊，2021（30）：43-44.

[3]袁國勝.論如何提高初中數學教學的效率[J].求知導刊，2021（28）：65-66.