初中語文教學中的多元化教學方法

李維靖

摘要：現代教育對各個學科都提出了更高的要求，在這樣的背景下，教師需要轉變自己的教學觀念，創新課堂，將多元化的教學方法運用到實際的教學中，在吸引學生注意力的同時也活躍課堂氛圍，實現現代教育的教學目標。語文學科涉及的內容比較廣泛，對學生的綜合思維要求比較嚴格，如何開展好初中語文教學，讓學生的語文綜合素質得到提升是初中語文教師在課堂設計中應該考慮的因素。本文主要分析了多元化教學方法在初中語文教學中的應用意義，并探討了幾種常見的教學方法。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;教學策略

前言

多元化教學方法的核心是多樣性，結合課堂教學內容選擇不同的教學方法，而不是像傳統的課堂以教師的講解為主。很多初中生對語文學科的印象都是背誦和記憶，因此學生對語文的學習提不起興趣，語文思維比較狹窄。為了轉變這種教學現象，教師要引起重視，將多媒體教學方法、合作教學方法、課外實踐教學方法等新穎的教學方法運用到教學中，凸顯出初中語文教學的多元化發展。

一、多元化教學方法的應用意義

1.1激發學生的學習興趣

初中生經歷了小學階段的學生，各方面的能力都有了提升，初中時期是一個特殊的時期，學生的性格、心理正在發生著變化。教師在語文教學中要結合學生的發展特點，考慮他們的心理因素，將情感教育融入到課堂中，喚起學生的情感，引導學生認識語文學科的重要性。多元化教學方法的應用正好可以滿足學生性格以及心理的變化，激發學生對語文的學習興趣。

1.2促使學生主動學習

有學習的主動性才會愿意學習，對于學生來說，學習的主動性是關鍵，教師要明確這一點，在教學過程中采取多元化的教學方法，促使學生主動的學習。語文學科會伴隨著學生一生，學好語文就是為之后的發站奠定基礎，社會中很多職業都會一個人的基本素養有要求，比如語言表達能力、書寫能力、閱讀能力等，而這些能力都需要通過語文的學習來獲取。多元化教學方法的應用讓初中語文課堂更有魅力，學生愿意參與到學習過程中，提升他們學習的主動性。

二、初中語文教學中多元化教學方法的應用

2.1多媒體教學方法的應用

多媒體與語文教學的結合可以呈現出多樣性的課堂效果，多媒體在現代教育背景下得到了更廣泛的應用，多媒體技術與語文教學的結合符合語文學科的發展特點，將一些蘊含很深刻的情感通過直觀的圖片表現出來，發展學生的形象思維。比如在部編版初中語文《鳥》的教學中，文中提到了很多中鳥，如杜鵑、麻雀、白鷺、鳶鷹等，但是學生卻不熟悉這些鳥，這時候教師就可以利用多媒體將文中提到的這些鳥用圖片的方式展示出來，讓學生更好的體會作者的描述。文中作者寫到“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的”，通過多媒體圖片或者視頻的展示，讓鳥的體型更直觀的展示到學生面前，與作者的思想和情感一致，去感受作者那對無拘無束生活的向往。

2.2合作教學方法的應用

現代的社會是人才競爭的社會，在這樣的社會背景下，對人才的各種能力提出了要求，比如合作能力。一個人的合作能力可以從小得到培養和提升，立足于學生，將合作學習方法應用到教學中有助于在培養學生的合作能力。在部編版初中語文《葉圣陶先生二三事》這一課文的教學中，為了讓學生更好的感受這一篇記人敘事的散文，體會到葉圣陶先生的品質，在課前教師就可以布置預習的任務，學生以小組合作的方式收集關于葉圣陶先生的資料。每個學生收集的資料是不一樣的，小組的資料整合在一起就是豐富的拓展資料。通過課前的小組合作學習，學生們對葉圣陶先生的人格和品行都有了了解，有助于他們在本文的學習中體會作者想表達的情感，豐富學生的語文思維。

2.3實踐教學方法的應用

語文課堂應該是生動有趣的，將語文課堂延展到課堂外，與生活實際結合在一起是對語文課堂教學的創新。實踐教學方法更加注重學生綜合能力以及素質的發展，實踐教學方法時多元化教學方法中的一種，將它應用到初中語文教學中具有明顯的價值。在部編版初中語文《一顆小桃樹》這一內容的教學中，課文主要時通過對一顆小桃樹的生長過程來表現它的特點，同時通過對小桃樹的形象來寄托感情。僅僅通過課文可能無法喚起學生的情感，他們不能很好的去感受這顆在逆境中生長的小桃樹。因此教師可以帶領學生們到校園內去尋找一棵樹，通過對樹直觀的觀察來思考“這棵樹經歷過什么？”可以以這棵樹為對象，對它進行描述，將本文作者的一些手法運用到語言描述中，掌握作者的寫作手法，同時也通過這種描述來體會作者的情感寄托，培養學生的語文素養。

三、結語

總的來說，多元化教學方法有很多，教師在教學中要總結和創新，只要能夠激發喚起學生的學習積極性就是有效的教學方法。教師在語文教學中要正確認識多元化教學的價值，希望本文 探討的幾種教學方法能夠給廣大教師提供參考，同時教師需要對自己的教學工作進行不斷的探索、總結和創新，讓初中語文課堂開出更鮮艷的花朵，讓學生在語文的學習道路上越走越遠。

參考文獻：

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