對中小學校外美育活動中素質教育的探討

賈曉軍

摘 要：藝術教育是美育的有機載體，也是素質教育的重要內容之一，其在我國中小學教育體系架構中占據著十分重要的發展地位。而校外美育作為一項有利于培養學生能力、促進學生個性發展、造就特殊人才、實現美育教育再創作的校外活動，它能以其獨特的方式完善人格及提高整體素質。基于此，文章就中小學校外美育教育的重要性出發，并以此為基礎，談談校外美育活動中的素質教育，以資參考。

關鍵詞：中小學；校外美育活動；素質教育

中圖分類號：J2-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）05-0243-01

一、中小學校外美育教育的重要性

隨著課程改革的逐步實施和素質教育思想的問世，中小學的教學觀念和方法已有所改變，但是，受學生升學的影響，使得考取重點初中、重點高中的人數與升學率依然是家長們乃至教育主管部門衡量一個學校師資與教學能力的最重要標準。而藝術類學科作為美育教育的重要，它在中小學階段開設，有其特別的意義。作為以進行美育滲透教育為主要目標的校外藝術活動，其能夠借助美術中形狀和色彩的感知，侵入學生心靈的最深處，用美去浸潤學生的心靈，使它因此而美化。誠然，美化學生心靈的教學方式和途徑有多樣，但是筆者卻認為針對中小學生的實際以及美育的發展需要，實現校外美育與素質教育融合教學不失為一個好的途徑。在校外美育活動中滲透素質理念，不僅能夠讓學生從教材中感知美，從學習活動中欣賞美，從日常生活中發現美，更能從小培養學生發現美、感悟美、創造美的能力，從而落實素質教育的美育目標。

二、對中小學校外美育活動中素質教育的探討

（一）理解素質教育的內涵，把握校外美育活動的實施方向

“素質”主要來自特定性環境的潛移默化以及自身被動接受外界影響的一個生理完善過程。就我們人類來說，素質的高低和所受教育程度有著緊密相連的關系，所接受教育的學科越豐富，那么人才的素質就越高。藝術類學科以培養與發展受教育者的形象思維為主，其涵蓋了審美、形象思維、創造力、精神活動和行為表達方式等內容。由于其自身所具備的豐富內涵，使得美育活動產生了情感效應，只有把素質教育寓美育活動中，在美育活動中再現素質教育，才能形成素質化的美育效應。

由此可見，校外美育活動應從如下方向實施：（1）通過開展豐富多彩的美育實踐活動，為學生提供實踐平臺，讓學生在參與實踐活動中喚醒身上潛在的藝術創作本能，并能在活動中自由自在地表露出自己的情緒和感受；（2）通過實施多元化教育活動，讓學生能夠在參觀、欣賞、體驗與創造中認識美，并在認識中產生創造靈感，從而進一步提高學生的分析問題、解決問題能力；（3）通過多種環境，由深化學生的認識上升到理性思維，使學生能在活動中感悟美，提高全面素質。

（二） 明確素質教育的目的，確立校外美育活動的培養目標

素質教育的最終目的集中在人格的完善與培養上。校外美育的目標應體現在使每一個參與活動的個體都能夠在接受教育的過程中產生審美感受；提高受教育個體的藝術素養；培養與完善個體的人格，使之能夠成為對社會有貢獻的人。為此，在開展美育活動時，教師應有序地利用社會這一個大環境，充分利用社會中的教育資源，采取多樣化的形式，讓學生走向社會，開闊眼界，讓他們看到外面世界的精彩。在1990年到1998年期間，我國各地區少年宮美術組就分別為世界婦女大會、國際海洋年、香港回歸祖國、亞太地區計劃生育委員會做大型主題長卷繪制，并組織了學生參加組織學生參加國際國內少兒美術大賽。在和國際的交往中，我國各地區少年宮的學生和丹麥的學生一起創作，與法國、加拿大、日本、韓國的兒童進行繪畫交流展等。通過交流學習，學生不僅技能技巧得到了提升，還在實踐中提高了自身的各種能力。

（三）體現素質教育整體性，形成校外美育教育方法的多樣化

素質教育的特點就是滲透教育。藝術教育活動的實施就是素質教育在某一過程中的推動。我們只有充分認識到素質教育整體性的內涵，并重視素質教育過程，才能更好地使之通向素質教育目標，達到良好的教育結果。當然，要想在這個實施滲透教育的過程中有所作為，并非一件簡單的事。這是由于藝術類學科有其獨特的屬性，它并不同于其他學科，有美感才會有激情，而引導學生產生美感就必須要在實施活動時做到形象直觀。多媒體計算機能儲存大量的教學信息，教師可以借助多媒體演示的輔助，為學生創設一個示范活動情境，讓學生深入其中，流連忘返，從而使學生理解一般人所不能發現和感受的微妙之美

三、結語

隨著素質教育改革的深入推進，新課程標準的執行為校外藝術活動的落實起到了推波助瀾的作用，而其活動實施方式的轉變也成為了少年宮教師關注的焦點。負責人教師只有充分認識到美育教育的重要性，實現美育教育與素質教育的融合，將其拉到素質教育軌道上來，才能更好地開展校外藝術活動。

參考文獻：

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