新課改下小學道德與法治課堂教學的策略研究

韓光榮

摘要：教學法是教師在教學實踐過程中，選擇和運用的途徑、策略，直接影響到教學的最終效率和效果，因此，教學方法的改革與優化是新課程改革推進的重要內容。針對這一點，小學道德與法治教師應結合學生的實際需求和教學內容進行思考、探索，合理運用各種創新教學方法，優化教學過程，提高教學效果，使學生真正學好德治，并從中受益。

關鍵詞：新課改;小學道德與法治;教學策略

目前，我國新一輪基礎教育課程改革正在全面展開，這要求教師必須進行相應的變革與改革，以推動課堂教學方法與模式的變革與升級。為此，本文將結合教學實踐經驗，以現代教育理論為依據，從巧妙設置課堂導入、緊密聯系生活實際、開展多樣教學活動、運用直觀教學方法四個維度出發，全面分析新課改下，小學道德與法治課堂教學的基本策略。

一、巧妙設置課堂導入，奠定課堂教學基礎

導入是整個課堂教學的起始點和起點，靈活巧妙的課堂導入能直接引起學生的注意和好奇心，激發學生的學習興趣，為有效的課堂教學打下基礎。為此，小學道德與法治教師應提高對課堂導入的關注和重視，對新的課程標準、教學大綱、新課內容進行全面、深入的研讀，以確定導入的內容，在教學開始時，采用游戲、競賽、動畫、問題、故事等形式，引入正式的課堂教學。

比如，在《國家機構有哪些》課堂教學中，筆者首先布置了一個預習任務，讓學生提前收集到相關的材料。隨后，筆者又讓同學們展開了一場競賽，根據學生搜集的資料進行展示，比一比哪位學生收集的資料更全面，有了這次活動，同學們的學習熱情更高，課堂氣氛也開始活躍起來，同學們紛紛踴躍學習，踴躍發言。如此，筆者在課堂上靈活導入，為課堂教學打好了堅實的基礎。

二、緊密聯系生活實際，強化學生應用意識

生活是知識的源泉，道德與法治知識的擴張完全等同于現實生活，因此，把道德實際與法治課堂教學聯系起來，是十分必要的，有效地體現了學科的本質特征。針對這一點，教師應積極開拓教學思路，擴大教學范圍，以生活為起點，主動觀察、挖掘、搜集與學生生活經歷、實際經歷有關的各種案例、材料和資源，并把它們融入課堂實踐，使之還原和創造生活場景，營造學生熟悉的氛圍，促使學生深入體驗道德法治知識的應用價值和現實意義。

例如，在教授《感受生活中的法律》時，本課旨在讓學生從身邊熟悉的日常事例中，感受到法律的普遍性，因為它的內容與我們的生活息息相關，筆者將教學融入生活，展開教學。課堂上，筆者首先以生活中的現象為例，如在等交通信號燈時，一些人總是抓住機會橫穿馬路，無視紅燈信號，從這個現象出發，讓學生思考，行人闖紅燈有沒有違反法律？把具體的情境作為材料，使學生有很高的學習熱情，并能正確區分道德、法律和紀律。如此，筆者通過緊密聯系生活實際，提高了學生應用意識。

三、開展多樣教學活動，培養學生良好習慣

“課堂活動”作為教育教學的基本載體和組織形式，其組織和開展活動能給學生帶來更為直接、豐富的情感認知體驗，促進學生良好習慣的形成。針對這一點，小學道德與法治教師應積極改變單一性的教學方式，嘗試以道德與法治教學內容為基礎，根據學生的身心發展狀況，設計形式多樣、內容豐富的形式，并保證其包含體育、文化、社會實踐等教育意義，促使全體學生共同參與，在充分展示自我的同時，學會有效的知識、技能，實現各方面能力的發展和提升，最終形成良好的學習、行為和習慣。

例如，筆者在講授《地球——我們的家園》課程時，結合這門課程的特點，進行了專題培訓，使學生在道德與法治的教學中感受到快樂，在實踐中學習和鍛煉。這樣，學生在獲取知識的同時，鍛煉自己的學習能力，并找到適合自己的學習方法。在此基礎上，筆者通過開展多種教學活動，提高了學生的學習積極性。

四、運用直觀教學方法，增進學生知識理解

直觀教學法能有效地改變、優化知識呈現的形式，使之更符合學生的思維和認知，更便于學生理解和掌握。因此，小學道德與法治教師應徹底改變以往語言講解加黑板板書的教學手段，合理、巧妙地利用先進的多媒體設備，實現直觀教學方法的運用，對相關知識進行加工處理，實現直觀教學方法的運用。

例如，在教授《團團圓圓過中秋》時，本節課程是為了讓學生了解中秋的由來和習俗，筆者在上課前就透過網絡搜集各地中秋的習俗。此外，筆者還在課堂上運用了信息技術展示所收集的圖片，在展示過程中，學生的注意力高度集中，隨著教學進度的推進，筆者還會為學生播放一些視頻，如中秋佳節的習俗、活動等，也會讓學生感受到中秋節的喜悅。如此，筆者通過這種方法，采用直觀教學法，提高了學生的知識認識。

總之，在新課程改革不斷深化的大背景下，各學科教育教學必須順應形勢和要求，進行改革與創新，以適應時代發展。為此，小學道德和法治教師需要積極轉變觀念，徹底擺脫傳統教學的誤區，從學生身心發展的角度出發，以巧妙設置課堂導入、緊密聯系生活實際、開展多樣教學活動、運用直觀教學方法等創新策略，全面推進學生學習過程的學習，實現小學道德與法治課堂教學的真正提升。

參考文獻：

[1]錢怡婕.小學道德與法治教學中活動情境的創設[J].科學咨詢（教育科研），2021（08）：291-292.

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