小學班主任如何有效實施德育管理

鄧思婷

【摘要】百年大計，教育為本。在學校教育中，“傳道授業解惑”固然重要，立德樹人卻是教育的首要任務。筆者站在小學班主任德育管理角度進行思考，對小學班主任德育工作常見的問題進行分析梳理，有針對性地提出解決策略，為小學班主任有效實施德育管理指出明確的方向。

【關鍵詞】小學班主任;德育管理;有效措施

陶行知先生曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”由此可見，德育在學校素質教育中占據著重要位置。同時，隨著黨的十九大的勝利召開，更是為我國的德育提出了更全面、更系統的新要求。

一、小學班主任德育工作面臨的新形勢

從國家層面分析，黨的十八大以來，我國相關部門高度重視青少年的德育工作，多次發文并強調立德樹人是學校辦學方向和學校的立身之本。習近平總書記在黨的十九大報告中強調“培養什么人，是教育的首要問題”，并明確“要在加強品德修養上下功夫，使學生明大德、守功德、嚴私德，成為有大愛、有大德、有大情懷的人。”因此，班主任更要扛起加強小學生德育大旗，朝著國家指定方向，學校、家庭與社會三者聯手，共同栽培適應時代發展的全能型人才。

從社會層面分析，時代的發展必然帶動多方面資源重新整合，各種新鮮事物隨之興起，豐富著小學生的生活和視野。由于小學生的身心發展正處于發展初期，不能正確地做出思考與辨別，容易受到不良因素的影響。因此，學校應立即組織班主任進行系統而全面的德育培訓，并建立完善而高效的德育制度和方案。

二、小學班主任德育工作中存在的問題

（一）對德育工作不重視

當前，很多學校對德育新觀念缺乏全面的認識，從而導致了多數班主任對德育工作不重視。有的班主任一直以來都是重抓學生的學習，強調學生以成績為先;其次對班級的衛生、紀律等常規工作進行管理;而對學生的德育卻放在了最后，有時甚至忽略了這一項工作。例如，筆者在對班主任進行常規工作檢查時了解到，絕大多數小學班主任的教學工作資料全面且完整，而在德育工作這一項中可以看出，有些教師對學生的德育較少，甚至有的教師根本就沒有相關的德育記錄。

（二）德育方法狹隘

新形勢下的德育應緊緊圍繞德育目標對學生進行教育，讓學生在接受德育過程中，對所學知識進行理解內化，從而使學生具有一定的道德思考能力和判斷力，在道德問題上形成自己的看法和意見。縱觀現在班主任在德育過程中的做法，基本上都是一個模板走到底：讓學生觀看相關德育主題的視頻或者相關文字事例，再詢問學生自己的看法;接著，班主任以PPT的形式開始向學生講授此節班會課的知識;最后，再讓學生說說在這節班會課上學到了什么。這使得學校德育流于形式，學生在整個過程中沒有自醒內化的機會，故整節課下來，學生仍不能提升道德修為。

（三）學校與學生家庭聯系不緊密

現在的學生生活條件普遍優渥，他們很難在親身勞動實踐中體會生活的意義。有的家長更是只關注學生的學習成績，“只要成績好就一切都好”的舊思想，從未對學生進行過思想教育。還有的家長無視學生的德育，例如，我們經常能聽到這樣的話：“老師，我家孩子在家根本就不聽我們的話，只聽學校老師的，老師您可要嚴格要求我家孩子，不聽話只管罵，只管打。”學生在校內逐漸形成的良好行為，在家庭中卻未引起家長重視，使得德育管理工作受到影響。

三、小學班主任進行德育管理的有效措施

（一）更新教育觀念，充分認知德育的重要性

在社會和教育不斷創新發展的新形勢下，小學班主任應用新觀念重新武裝自己，充分認識德育的重要性，始終堅持以“德育為先”的人才培養理念貫穿整個教育過程。班主任要將德育提到工作日程上來，科學制定班級德育工作方案、每周德育教案，并建立評價機制深化德育工作的開展，營造德育為首的濃厚氛圍。

作為小學班主任，自身也應該扎實理論學習，充分理解德育新政策，深刻認識到德育是青少年兒童健康成長的保證，是社會主義現代化健設的重要前提。同時，也要認清自己在小學生德育中所承擔的責任和所起到的重要作用。

（二）創新德育方法，提高德育實效

班主任在進行德育時應該創新德育方法，提高德育實效。例如，德育可以和日常節日結合起來。重陽節時，班主任可以召開“尊敬父母”等主題的班會課，讓學生在日常節日中受到德育熏陶。班主任讓學生發言自己平時在家里是如何對待老人、父母，再讓學生們互相評價同學的做法。接著，班主任利用當下熱門的“啃老族”“虐待老人”“空巢老人”的相關報道和古今孝順父母的正面事跡作對比，對學生進行更深一層的德育。課后，可以讓學生以寫小作文、做手抄報等形式說說自己學到了什么，以后應該怎么對待家中老人、父母。

再如，德育可以和教學課程相結合起來。部編版六年級上冊第八單元向學生介紹了魯迅先生的相關事跡，作為語文教師的班主任可以借此契機以班會或者交流會的形式讓學生們分享自己先前積累的有關魯迅的資料，并談談自己的感悟。學生經過思考與討論，能從一個個事例中感受魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的道德風范，從而自省提升自己的道德修養。

（三）強化班主任與家長、任課教師之間的溝通

學生在不同的環境和人際關系中會有不同的表現。例如，教師們經常能收到家長們這樣的反饋：孩子在家表現非常不好，不聽話，不講衛生，經常和父母頂嘴等一系列問題。但這些學生在校表現卻截然相反，甚至經常受到教師們的表揚。因此，班主任應時常與家長進行溝通，了解學生在家的表現。

班主任還要積極與科任教師進行交流，掌握他們對學生進行德育的內容和深度，在此基礎上調整自己的德育內容，做好系統性的德育工作安排，促使有效性的德育氛圍的形成。

四、結語

在小學班主任德育當中，班主任應摒棄陳舊落后的教育觀念，充分認識到德育的重要性和必要性。班主任在德育過程中，還要創新德育方法，保證教育的科學性、可行性和有意義性，提高德育實效。同時，學校與家長、班主任與科任教師強強聯手，共同致力于學生德育，促進學生的全面發展。

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責任編輯? 溫鐵雄