激發初中生音樂學習興趣

黃金亮

摘? 要：興趣是學生在學習活動當中表現出來的積極心理傾向，只有在興趣的驅使之下，學生才會主動投入到學習活動，讓思維遠航，提高學習質量。脫離興趣的灌輸教學會增加學生消極厭煩情緒，導致教學活動不能順利推進。在腦科學思想下，結合學生大腦發展的特征，將激發學生學習興趣作為課堂教學的重點無疑是至關重要的。音樂教師要積極運用多樣化手段，調動學生的學習熱情，讓學生能夠調動大腦積極思維，迎合腦科學的發展規律，提高學生音樂素養。

關鍵詞：腦科學;初中生;音樂;學習興趣

腦科學是研究大腦學習過程的一種科學，在對其內容進行深刻分析后發現，興趣在大腦學習和大腦活動當中發揮著積極作用，如果學生對知識充滿興趣，從內心深處喜歡學，在學習過程中可以感受快樂，那么在學習和掌握時會毫不費力，這些都與大腦中活性物質可以促進處理學習的神經網絡形成有關。對此，初中音樂教師要積極調動學生的音樂學習興趣，積極創造條件，增加學生的大腦活力，使得學生能夠在音樂學習當中獲得更加豐富的學習成果。

一、基于信息技術激發音樂學習興趣

音樂是一門獨具特色的藝術，要讓這門藝術顯現出巨大的活力，就要在信息展示以及教學指導當中進行教學手段創新，其中恰當運用多媒體等先進的信息技術手段，為學生展示多樣化的音樂信息，并在圖文并茂的良好學習情境當中促使學生全面參與，獲得更為理想的課堂教學效益。腦科學研究表明學習興趣是影響學習質量和效率的核心要素，把激發學生音樂學習興趣作為教學重點是遵循學生大腦發展規律，保證學生學習水平的有效措施。針對這一情況，教師可以在信息技術手段的應用方面找到教學突破口，在音樂知識和技能的呈現方面進行創新，以此來吸引學生的注意力，讓學生產生學習興趣。例如，在教學《沂蒙山小調》時，就可以先給學生介紹，這是一首非常經典的山東民歌，運用樸實無華的語言，悠揚動聽的曲調贊揚了家鄉的富饒和美麗，也體現出對黨和偉大領袖的無限愛戴之情。不過因為時間與地域層面上的限制，很多學生無法有效理解音樂作品當中的情感，導致學生的興趣降低。于是教師可以借助多媒體手段，可以打破時空限制，給學生展現沂蒙山的圖片與視頻資料，讓他們能夠綜合感受沂蒙山的風光，獲得愉悅的學習體驗。在這樣的背景下，學生對音樂作品的鑒賞會更加深刻，也會增強學生的鑒賞動力，為學生的深層學習打好基礎。

二、融入動作表演激發音樂學習興趣

對于初中音樂課程來說，教育教學的目的不僅是要讓學生把握音樂基礎知識，還強調要塑造學生積極的音樂情感，樹立良好價值觀，尊重學生的內在學習和成長規律。為保證以上教育目標的達成，教師在對音樂教學活動進行安排時，要秉持人本原則，積極組織開展游戲表演律動等實踐活動，在提高學生學習興趣的同時，適應學生大腦的發展規律，體現出音樂學科的實踐性特征，讓學生在豐富的音樂實踐體驗當中實現想象力的拓展以及個性的充分發揮。例如，在教學《青春舞曲》時，本單元的教學重點就是青春旋律，指導學生通過這一單元的學習，知道要珍惜青春，不能虛度年華，浪費青春。這對初中生的未來成長來說，有著很高的教育價值。結合音樂教學要求，教師可以先讓學生對音樂作品進行學習和演唱，接下來為學生提供表演平臺，鼓勵學生進行充分演繹。在具體實施當中，教師可以把學生分成幾個學習小組，每組均配備有一位具備一定舞蹈基礎的學生，并要求各組而積極選擇不同的打擊樂器，然后在組長帶領以及小組分工協作之下，創編和歌曲相配的節奏以及表演動作。這樣的實踐活動可以把課堂氣氛推向高潮，彰顯學生的主體地位，也可以提高學生的學習興趣，讓學生對文本主題的認知更加深刻。

三、改進教學評價激發音樂學習興趣

教學評價是初中音樂教學至關重要的一部分，在音樂教學當中把教學評價作為一個重要環節無疑是提高音樂教學質量需要高度關注的內容。用教學評價改進的方式，調動學生的音樂學習興趣，順應腦科學思想極大程度上考驗了音樂教師的專業素質以及課堂安排能力。結合這樣的情況，教師需要根據音樂課程要求以及初中生的學習規律精心設計評價標準，運用積極完善而又客觀的評價來激發學生的音樂學習興趣，并逐步轉化成為學生的學習動機，讓音樂教學事半功倍。例如，在學習完河北民歌《小放牛》之后，學生掌握了很多的音樂常識，也對民歌藝術有了良好的理解，并在一系列的實踐當中累積了獨特經驗和體驗。接下來，教師就可以安排教學評價來調動學生的學習興趣。教師評價內容涉及到教學設計、教學組織、教學手段這幾個模塊，在其中特別需要指出的是，要評估教師的教學設計是否激發了學生的學習內驅力與興趣;學生評價的內容則涉及到學習狀態、學習行為，尤其是要評估學生的專注度、參與度、探究交流、反思反饋等等幫助學生找到自己的缺陷與不足。

初中音樂教師可以在音樂安排方面獲得深刻的啟發，將培養學生音樂學習興趣作為教學當中的重點，通過調動學生學習興趣來激活大腦當中活性物質，提高學生的學習效率和質量。隨著初中音樂教學的創新開展，教師要進一步調整教學思路，積極運用多樣化的教學手段，激發初中生的音樂學習興趣，讓學生在內心深處獲得真正的愉悅感，完善學生的音樂素養。