提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的互動性分析

陳露

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也不斷進行了創(chuàng)新和改變。積極引入互動式的教學(xué)課堂模式，采取互動式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，進而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是能夠鍛煉小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。鑒于此，本位將以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為論述核心，著重探討增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動性的有效方法和現(xiàn)實意義，旨在為相關(guān)教育工作者提供有用的幫助和建議

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;互動性

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的互動性的意義

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以有效幫助小學(xué)生啟發(fā)思維，提高綜合學(xué)習(xí)能力。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法而言，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的互動性有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的掌握和理解數(shù)學(xué)知識。提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的互動性，一方面，它是新課程改革的基本要求，這樣可以幫組小學(xué)生形成自我參與意識，提高課堂學(xué)習(xí)的注意力，從而增強與老師和同學(xué)之間的互動交流。另一方面，讓小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在社會快速發(fā)展，知識豐富的今天，學(xué)生如果僅靠學(xué)校和家長的推動很難適應(yīng)社會生存環(huán)境。所以，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，讓小學(xué)生從被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動性的措施

1.合理設(shè)置教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生思維都比較活躍，喜歡探索一些新鮮的事物，對一些有興趣的東西很難不集中注意力。提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的互動性，需要老師設(shè)計一些有趣的教學(xué)情境，所以，老師在進行課堂教學(xué)中，可以充分利用一些網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，采用一些新穎的方式提高學(xué)生的課堂參與性。比如播放一些節(jié)奏歡快的音樂、展示一些直觀形象視頻、圖片等來合理設(shè)置教學(xué)情境，通過教學(xué)情境讓學(xué)生在高度活躍的氛圍中主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，老師在講解到有關(guān)“角的度量”相關(guān)知識的時候。課前老師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一些生活中有關(guān)角的圖片。通過圖片，創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在之后的教學(xué)中，老師還可以進一步鼓勵學(xué)生親自動手測量教室里有關(guān)角的度數(shù)。引導(dǎo)小學(xué)生們互相討論交流，老師對學(xué)生難懂的問題及時解答，提升課堂的互動性，讓他們在課堂參與中學(xué)會角的度量

2.重視教學(xué)課堂合作

數(shù)學(xué)課堂的顯著特點之一就是它的探討性，合作探討要求每位學(xué)生在課堂上能夠相互交流，增強解題的思路。因此，在當前教學(xué)改革的大背景下，小學(xué)生在課堂上加強合作探討有利于提升數(shù)學(xué)課堂的互動性。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實際的教學(xué)過程中可以更多的通過小組合作的形式來引導(dǎo)學(xué)生進行互動交流，讓小學(xué)生在小組交流中學(xué)會從不同的角度考慮問題，進而增強小學(xué)生之間和師生之間的互動，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率到進一步的提升。

例如：老師在講解有關(guān)“整數(shù)除法”的相關(guān)知識時，在課堂教學(xué)開始前，老師可以將班級里的學(xué)生分成若干數(shù)學(xué)小組，通過小組內(nèi)的合作探討來增強課堂的互動性。比如在講到課本中“班級20名同學(xué)去參加郊游，每輛車上可以坐5人，則一共需要多少輛車？”這道題時，可以先讓小組內(nèi)交流研究，估計每個小組說出自己的方案，老師最后在進行梳理和回答。這種具有梯度性的解決過程，可以促進師生之間的互動，增強學(xué)生之間的交流與合作，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.健全課程評價體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，老師的教學(xué)評價工作也是影響數(shù)學(xué)課堂互動性的重要因素，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進行課堂教學(xué)活動時，要有意識的把完善課堂教學(xué)活動評價放在首要位置。仔細來講，在新課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價時，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的評價方式，發(fā)覺多元化的評價主體。可以采用老師評價、學(xué)生評價和學(xué)生之間互相評價等多種混合方式，把小學(xué)生的課堂互動性和最終考核結(jié)果相結(jié)合，做到全方位的把控小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對小學(xué)生開展科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進而借助學(xué)生之間的相互評價和客觀評價情況，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的互動性。

三、結(jié)語

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動性，有利于實現(xiàn)學(xué)生與老師的雙向互動，充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)較高的教學(xué)目標。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要以新課改下的教學(xué)任務(wù)為目標，結(jié)合小學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力、性格特點以及個人愛好等方面，制定一些有針對性的教學(xué)方案，激勵小學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)與老師和同學(xué)的有效互動。

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