初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討

李一帆

摘要：閱讀和寫作是初中英語學習中重要的組成部分，二者相互作用，相互滲透。對于初中生來說，英語教學中閱讀和寫作既是學習的重點，又是學習的難點。雖然新課程改革后，現代化教學在很大程度上提高了英語教學的效率，但是仍有一些問題存在。現階段，教師對于學生的英語教學僅僅停留在詞匯、語句以及固定搭配上。學校很少有專門的安排英語閱讀和寫作教學課程，從而導致學生缺乏英語閱讀和寫作的訓練。因此，為了提高學生英語寫作能力，科學有效地提高英語成績，讀寫結合成為了英語教學的必經之路。

關鍵詞：英語教學;讀寫結合;寫作教學

引言

新《全日制義務教育英語課程標準》要求學生不僅要掌握簡單詞匯和語句的運用，還要掌握必備的閱讀和寫作技巧。對于初中生來說，培養學生閱讀和寫作能力目的是為學生后續英語語感的培養打下堅實的基礎。現階段的初中英語教學中，學校沒有創設英語寫作教學的課程，導致學生極度缺乏英語寫作能力，對于知識重難點，學生只會死記硬背，而不會去應用，這是學生英語成績無法再進一步的重要原因。因此，為提高初中生英語寫作能力，文本從初中英語讀寫結合的重要性出發分析其對于英語寫作教學促進作用的研究和探討。

一、初中英語讀寫結合的意義

初中英語中的閱讀和寫作雖然看似是兩個部分，但二者密不可分，相輔相成。英語閱讀能夠幫助學生積累更多的詞匯和句子，方便其在英語寫作中的運用，提升學生寫作水平。英語寫作能夠幫助學生更好的掌握句型結構，在閱讀時理解文章的深意。通常英語教師在進行閱讀教學時，僅要求學生能夠看懂文章大意，選擇正確的閱讀答案即可，致使學生對于閱讀沒有深層次的認識。這種應試教育缺乏語言的探索性，對于初中英語寫作幫助不大。

因此，教師應當在英語教學當中將閱讀和寫作相結合，讓學生在閱讀中積累詞匯，為寫作訓練做好充分的準備;在寫作中練習閱讀，鍛煉閱讀理解能力。如此一來，學生的閱讀能力提高了，寫作水平也緊跟其后，最終在教師和學生的共同努力下，學生提高了英語學習興趣。

二、初中英語寫作教學存在的問題

（一）傳統模式單一，無法激發學生積極性

在傳統教學觀和學生觀的驅動下，多數初中英語教師存在教學方式單一、教學過程枯燥的現象，這不僅是造成寫作課堂教學低效化的主因之一，也是無法有效提高學生英語寫作能力的最大絆腳石，所以教師應該建立與時俱進的教育思想，提高自己的教育站位，增強自己的責任意識，能夠真正樹立人本教學定位，不斷革新自己傳統教學觀，豐富自己的教學表現，這樣才能改變現狀，提高課堂教學效率。

（二）缺乏合理規劃，課堂教學沒有針對性

在初中英語寫作教學過程中，很容易出現兩級分化的教學現象，這很容易造成個別學生學習的負面情緒滋生，即不利于課堂積極的學習氛圍，也無法真正保證全體學生得到更好的知識教育。究其根源是教師對學生客觀學情把握不夠深入，對不同學生學習基礎和差異，有著主觀化的判斷，這樣很容易在教學過程中表現出"一刀切"的教學風格，久而久之，自然弱化了學生學習英語寫作的興趣和動機。那么教師需要做好明確的教學規劃，不斷提高自己的教學針對性，這樣才能符合學生學習的最近發展區需要，從而才能更好地調動學生學習的積極性。

三、讀寫結合優化初中英語寫作教學的有效對策

（一）改革傳統思想，為讀寫結合應用提供前提條件

為了充分發揮讀寫結合教學模式教學優勢，在初中英語課堂教學過程中，教師需要創造優質性教學條件，能夠改革自己的教學思想，提高自己的教育認識，做好為提高學生寫作能力的教學鋪墊，這樣才能更好地發揮讀寫教學模式促進寫作能力提高的教學目的。

例如，在Unit1 Topic2 The population in developing countries is growing faster.SectionB一節的內容上，教師需要對學生學習具體情況做到深度把握，這樣才能提出針對性的教學方式。如：在預習環節上教師可以組織學生制作思維導圖預習成果，這樣學生能夠清晰認知自己預習過程中存在的問題，促進學生形成學習的問題意識，這樣學生可以更加集中自己學習注意力突破自己學習的重難點。

（二）引導式提問，發揮學生主體性

英語閱讀寫作訓練是提高英語成績的必經之路，教師應當鼓勵學生課堂上積極發言，發揮學生的主體性作用，正確引導學生對英語閱讀和寫作的訓練。例如，英語教材中以Unit3 Topic1 English is widely spoken throughout the world SectionC 為例，課程導入時向學生進行簡單的引導式提問：“Is English spoken by the largest number of people in the world？When and where do you use English？”引發學生思考，鼓勵學生大膽發言，表達自己的想法，說出自己答案和想法，加強師生的互動并達到活躍課堂氛圍的目的，快速集中學生注意力，還能夠鍛煉其英語表達能力，為其英語寫作訓練夯實基礎。

（三）擴展英語知識累計應用寫作

教師在閱讀訓練之余可以利用多媒體為學生搜集一些美文佳作，供學生參考和學習，給予學生想象空間的同時還能夠開闊眼界。英語讀寫結合的教學方式在初中英語教學中起著至關重要的作用。從閱讀方面來講，不同的文章能夠帶給學生各種各樣的新穎詞匯。適當的英語課外閱讀可以促進學生對于課堂知識的掌握和了解，同時提升學生對于英語學習的興趣。從寫作方面來講，英語閱讀的訓練一部分目的就是為了有朝一日能夠為英語寫作提供素材，讓學生將自身掌握的知識運用于其中，從而提高自身的寫作水平，讓學生的英語成績有巨大的提升。

四、結語

綜上所述，讀寫結合模式對英語教學有著深遠的意義，其旨在提高學生全面的英語學習，讓學生更好的去汲取英語知識，喜歡英語，愛上英語。讀寫結合是英語教育發展道路上不可或缺的方向標。

參考文獻

[1]付桂珍.初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討[J].讀與寫，2018，15（36）：132-133.

[2]張燕子.初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討[J].基礎教育論壇，2020，（33）：14-15.

[3]王根生.初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討[J].讀與寫，2020，17（23）：136.