偏遠地區小學英語教學困境及應對策略探究

余鴻雁

摘要：促進偏遠山區小學英語教育教學發展是一個長期而且艱巨的任務，需要政府部門、教育部門、廣大教育工作者和社會各方面的共同努力，從完善教學硬件設施、加強師資隊伍建設、更新教育理念、創新教育方法等方面分析提升偏遠山區小學英語教育教學質量的策略。

關鍵詞：偏遠山區;小學英語;教學;困境;策略

一、引言

全國范圍的城市小學已經普遍開展了英語課程，從三年級開始對學生進行英語傳授。我們國家的英語教育已經打下了堅固的基礎。但是我國目前教育資源上是存在不均衡的現象。英語學科尤其明顯。在一些比較偏遠的小鎮、小山村中，由于經濟發展相對落后，在教育條件、學校教學人數、教學數量等教學硬件上都會比較缺乏，包括教學理念和教學方法也是比較落后的。

二、教育落后的原因

（一）教學設備差

現如今的一些經濟落后的小山村中，學校的設備基本上是極其不完善的，既沒有多媒體技術，也沒有電腦，甚至學生們日常使用的桌椅都是殘缺或壞的。由于學校的設施簡陋，學校的文化建設不理想，無法有效地開展英語廣播、英語角讓學生參與學習。在一次調查研究中顯示鄉村地區使用小學英語教材標準人教版的英語教材占比97%，也能夠反映出鄉村地區使用教材沒有選擇性。產生的不利影響是：第一，英語教材的靈活性和時代性差。第二，教師對學生的實際教學情況無法做出好的補充，影響到教學的質量問題。

（二）教學師資少

師資力量不足是造成小學英語教學出現障礙的主要原因。在新課改后，偏遠地區的教師沒有受到系統性培訓，導致教師對新課程的理解不到位，仍使用傳統的教學模式。導致教學效果欠缺合理性和科學性，容易使學生對學習產生壓力、失去興趣，降低了學習效率。教師在教學中受到教學條件的限制，很難選擇多元化的教學方式幫助學生詳細了解內容。因此，教學整體上是比較落后的，根本不利于教學水平和教學質量的提高。

（三）學生的學習效果低下

偏遠地區的教學水平整體上是落后很多的，嚴重影響學生英語學習的質量。英語科目是三年級引入的新科目，學生對英語沒有任何基礎的情況下，很難跟上教師的進度，學習能力不容易獲得提高。而且偏遠地區的學生家庭條件都比較不太好，學生需要邊讀書邊負責農活，使得學生在學習上沒有過多的精力去專注學習，造成學生英語成績下滑，對英語失去興趣。學生在學習英語時，很少進行口語化練習，片面性的學習英語，無法形成英語素養，感受不到英語帶來樂趣。

三、對山區的小學英語實施的策略

（一）吸引學生英語的興趣，設立英語氣氛

在課堂中，教師應讓學生們盡量用英語簡短句子來交流，把一些常會用到的單詞或者句子寫在黑板上，幫助學生們搞好課堂的活躍氛圍，讓學生們認識到英語的眾多好處和用途，改變學生對英語學習的態度。良好且自由的英語學習環境能夠幫助學生輕松的學習，提升課堂里的教學效果。學校在校園文化建設方面進行改進，為學生提供良好的學習氣氛。教師可以帶領學生組織布置教室環境，增添一些英語元素，創造出良好的英語學習氛圍。例如，在英語教師完成基礎授課之后，可以讓學生組織英語的趣味問答賽。“Could you please clean your room？”教課中，教師可以讓學生一起參與畫猜問答的課堂活動，一個學生用動作進行模仿，另一個學生用英語回答答案，吸引學生對英語的興趣，幫助學生提升英語口語能力，增強學生的自信心。

（二）采用多種教學手段

在英語教學中，教師不要受傳統的觀念束縛，根據山區的特殊環境，帶領學生進行小范圍的英語郊游，讓學生在自然中學習英語知識，如“vegetable”的學習中，讓學生觀察蔬菜的特征，然后盡量讓學生對蔬菜進行英語介紹。比如蔬菜有哪些？怎么正確讀書這些蔬菜的名稱等，加深學生對單詞的印象，增強教學的實效性。

（三）強化英語口語

學生們在學習英語時，經常只會筆上寫，很少念英文。所以，英語不常被使用，經常造成遺忘，給學生造成英語難學的假象。教師應該組織學生經常用英語對話，經常閱讀、背誦出英文。將英語的口語重點培養，對學生的英語口語進行訓練，是學生能夠發音正確，幫助學生養成英語素養。如教師在講完“When is your birthday？”的篇章后，引導學生正確讀音、讀好單詞。然后讓學生分組對話訓練，使學生們互助學習，共同進步。

（四）加強師資的建設

政府和地區應制定實際的政策，保持“以人為本”的理念，提高山區小學教師的待遇、改善教師們的工作環境，給山區的學校吸引人才，增加鄉村教師的崗位數量。在教師水平上，當地政府和學校應對學校的小學英語教師進行專業化的培訓，并制定合理科學的訓練計劃，加強教師們英文教學的訓練和培訓，提升教師的師資隊伍以及教學的質量。

（五）建立健全的教育設施

當地政府和學校應對學校的學習環境和教學設備進行修建，偏遠地區的小學設備來源是政府撥款，和當地的經濟發展有很大聯系。學校可以拓寬資金的渠道。比如讓政府和教育部門幫助，為偏遠地區在發達地區進行募捐，實現發達地區對欠發達地區的愛心力量，共同完成硬件設施的建造。提高偏遠地區的教學能力和教學條件。

總結：教育面向現代與未來，小學英語教育是學生學習英語的入門階段，提升學生的語言能力意義深遠，偏遠地區在小學教育上還存在嚴峻的問題，需要有關部門和國家為偏遠地區的教育事業、為小學英語教育做出努力。

參考文獻：

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