游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略：方蕓

方蕓

摘 要：隨著新課改的提出以及實施，新課改內容也在不斷教育教學中的落實，其中明確規定小學數學教師在教學中要以學生為出發點，創新、優化教學策略，培養學生學習能力、實際運用能力。為此，文章通過分析游戲化教學在小學課堂教學中運用的現狀和意義，探究相應的教育教學的策略。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;教學策略

小學是學生學習的重要階段，是鍛煉學生思維能力、提高學生反應能力的主要課程，小學數學教育非常重要，而教師的啟蒙和引導對學生未來的發展有著重要的作用。所以，小學數學教師需要深入分析游戲化教學模式在小學數學教學中的有效運用，探究相應的教學策略。

一、緊密聯系生活，開展實踐游戲活動

數學教師需要做的就是多搜集一些生活化的資料信息，并在課堂教學中充分且合理地融入它們，這是理論教學的一次創新，也是培養小學生生活化意識的重要途徑。因此，數學教師不僅要熟讀教材，挖掘出教材中所有的知識點，還要站在小學生的角度上，從小學生的日常生活中搜集、整理和歸納一些真實的案例，豐富學科的教學資源，并開展一些相關的實踐性游戲活動，讓數學教學朝著生活化、趣味化的方向發展。例如，在進行“統計圖”的教學過程中，數學教師可以引導小學生以“節約水電”為教學主題，進行家庭用水和用電的調查，此時，小學生可以對自己家庭中的去年用水情況和用電情況進行調查，同時也要將去年每個月的用水量和用電量統計清楚，然后將這些收集到的信息進行整理、歸納和總結。數學教師可以引導小學生利用這些信息去制作相應的條形統計圖、折線統計圖或是扇形統計圖，并在此基礎上找出其中用電量和用水量最大以及最小的月份，根據各種因素，分析用量產生差異的原因。通過這樣的教學過程，鍛煉了小學生的實踐操作能力和觀察能力，豐富了小學生的游戲實踐活動，促進了小學生的數學學習能力的增強，同時向小學生滲透了節約意識和環保精神，從而促進了小學生的綜合發展。

二、結合網絡信息技術，開展數學游戲活動

在信息技術與科學技術高速發展的今天，愈來愈多的現代化設備走進了小學的教學課堂，教師在教學過程中，也可以運用這些現代化的設備進行數字游戲的設計，讓數字游戲更加多元化，同時能夠極大程度的豐富數字游戲的內容，可以將一些抽象的事物具體化，讓學生能夠直觀地“看見”知識點。例如，在《變化的圖形》這一課程的學習過程，由于圖形的學習需要一定的想象力，而傳統的教學方法比較的抽象，學生在學習的過程中不容易理解這一章節的知識點。教師可以通過一些現代化的教學設備與數字游戲融合，再開展這一章節的教學，在教學之前，教師可以通過多媒體設備，將一些有趣的圖形投影出來，然后讓學生進行回答，這是什么圖形，或者是這個圖形像什么，鍛煉學生的想象能力。學生回答正確后可以播放一些代表勝利的音樂，增加學生的自信心，回答錯誤后播放一些鼓勵性的音樂，同時教師也要安慰學生，讓其不要氣餒。在簡單的游戲之后，就可以將本章節的知識引出來，讓學生在學習過程中有一個循序漸進的過程，讓知識點的出現變得順理成章，而不是突兀地出現在學生眼前。在課程結束之后，教師可以拿取一些卡紙和安全剪刀，讓學生通過剪出自己喜歡的圖案，鍛煉學生的想象能力。在學生手工結束之后，可以讓學生對自己剪出來的圖案進行介紹，然后將學生們普遍認為做得非常好的幾款圖案選出來，貼在教室內，美化教室的同時還能激發學生的積極性，同時也是對認真做每一件事情的學生進行獎勵，讓他們在今后的學習過程中也能夠認認真真地做好每一件事情。

三、運用多樣化的方式，組織游戲教學活動

對于廣大的小學生而言，其最喜歡的便是“游戲”，現代小學數學教學中教師經常采用的手段就是將游戲和教學內容進行有機整合。由于游戲化教學模式在教學中發揮著重要的作用，所以，采取多樣化的游戲教學形式，為學生制訂趣味性較強游戲已經成為小學數學教師所考慮的重要問題。但是，部分趣味性較強的內容與教學內容是不適應的，這就需要教師對其進行有針對性、有目的地進行選擇，調動學生游戲積極性，提高學生團隊協作能力，提高課堂學習效率。比如，在進行“觀察物體”的教學過程中，數學教師可以開展一個蒙眼游戲活動，隨機挑選幾名小學生，蒙住他們的雙眼，然后準備一個建筑模型，促使這些小學生摸面前的建筑模型，然后根據小學生的觸感，來說一說摸到的物體是什么。通過小學生的敘述，可以發現，敘述的內容基本都不相同。此時數學教師可以讓小學生摘下眼罩，看一看面前的物體到底是什么。得知是建筑模型后的小學生可以知道，通過不同角度和不同位置感知到的物體是不同的。數學教師還可以將建筑模型放在講臺上，然后引導小學生用語言描述建筑模型的外形。有的小學生說建筑模型的墻體上有一些圖案，而有的小學生說沒有，最后數學教師將建筑模型換了一個擺放位置，使得沒有看到圖案的小學生發現，原來是之前建筑模型上的圖案正好在自己的視線盲區，所以沒有看到。這也就說明從不同的位置觀察物體，看到的樣子可能是不同的。

四、結束語

綜上所述，游戲式教學方法的出現和發展，為小學階段的數學課堂教學提供了新的改革方向和發展趨勢。教師要深刻認知和明確游戲教學的基本內涵和實際意義，不斷探索和創新各種各樣的游戲模式和游戲規則，使其與實際數學教學內容相適應。與此同時，數學教師要有足夠的耐心，并注重游戲教學和數學教學中的細節內容，為小學生提供充滿趣味性的教育，使得小學生能夠真正實現其教育價值，并且促使小學生能夠快樂學習、快樂成長。

參考文獻：

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