生活即教育——《克和千克》教學案例

李永遜

摘要：新課程下的小學數學主要目的在于幫助學生樹立正確的世界觀，從數學的教學和活動經驗中獲得數學知識，通過數學的運用解決其他科目和日常生活中的難題，并形成理性思維，掌握基本的數學技能。《克與千克》作為小學階段的內容，學習關于計量質量的知識，幫助學生認識世界的構成。

關鍵詞：小學數學;克和千克;生活

一、教學目標

1、了解計量單位克與千克。

2、知道稱量的用具并學會使用。

3、能夠對物體進行稱量，學會在不同情況下使用不同的砝碼。

二、教學重難點

重點：了解稱量單位克與千克的基本觀念，明白1000克等于1千克，學會使用砝碼。

難點：形成基本的質量觀念，并能夠靈活運用解決實際生活中的問題。

三、教學準備：

PPT課件、天平秤、臺秤、蘋果、鹽、糖果等。

四、案例過程

1、情景導入，產生計量意識

師：同學們知道這樣一個故事嗎？有兩只小狗有一天得到了一塊肉，正發(fā)愁怎么分，因為誰也不愿意吃虧，這個時候有一只狐貍看見了，就說它可以幫小狗分肉。狐貍把肉分成了兩塊，但是其中一塊看起來比另外一塊肉大一些，狐貍說這可不公平，就從大塊的肉上面咬下了一口，卻又變得比另一塊更小了。就這樣狐貍一塊一口的咬著，最后兩塊肉都只剩下小拇指那么大了，這個時候小狗們才知道上了狐貍的當，但這個時候肉已經沒有了。

師：如果是你們，你們會怎樣幫小狗們公平的分肉呢？

生：用稱分，可以分得清清楚楚的。

師：沒錯。

教師拿出臺秤進行介紹功能。

師：大家都知道，生活中的物體都有一定的重量，有的很輕，有的很重，那么同學們知道哪些可以作為重量的單位呢？

生：克、千克、斤、噸。

師：同學們回答得非常棒，今天就讓我們來學習課程《克與千克》的內容。

教師順勢板書課題。

故事的情境導入幫助學生產生計量意識，讓學生在故事中認識到單位計量的重要性，將課本知識初步與實際生活產生聯(lián)系，利于教學的開展和推進。接著就進行實操實練，感受計量。

2、趣味游戲，加深印象

師：老師今天準備了一袋糖果，還有一個臺秤，游戲規(guī)則是：同學們實現制定一個重量目標，比如100克的糖果，選手就從袋里抓出糖果，可以進行增加和減少，但是只能動手三次，最后達到目標重量之后，就可以帶走糖果。

教師指導學生進行游戲，維持游戲秩序。

教師總結：

我們學會了計量單位克與千克，并且感受過了1克與1千克的重量，同時我們也知道每一個物品都有不同的重量，最輕的我們用克的單位來表示，逐漸增加為千克，還學會了用臺秤的實際用法，那么以后我們也能夠在生活中使用計量單位了。

五、案例反思

克與千克的學習和認識是計量知識的重要內容，也是幫助學生認識世界的重要內容。在教學過程中我通過情境導入讓學生產生計量的意識，用生活中的物品接續(xù)質量知識的學習，最后通過親身感受物品重量、進行稱量糖果的游戲讓學生在實踐過程中感受數學魅力，讓學習數學知識變得充滿趣味，大大提高了學生的學習積極性與主動性。把生活實際與教學相結合，在學生在生活中也能接受教育，并且學會理性的數學思維看待世界。

參考文獻：

[1]范勇. 從數學與生活的聯(lián)系中感受陶行知“生活即教育”的思想——以小學數學“千克和克”教學為例[J]. 數學學習與研究，2014，（08）：111.

[2]劉敏. “認識千克”教學案例及反思[J]. 小學教學參考，2013，（35）：96.