新課改背景下小學語文作文教學的思考與實踐

宋紅影

摘? 要：小學語文教學中作文一直以來都是教學的重難點內容。學生學習起來較為吃力，有部分教師也認為作文屬于語文教學中較難的一部分內容。在小學語文課堂教學中，教師要重點培養(yǎng)學生的寫作能力，不斷提高學生作文水平變成教學的一大目標。教師在作文教學當中主要是為了促使學生靈活運用所學語文知識到生活中去，加強學生生活實踐能力，讓學生真正感受到作文的價值，讓學生在作文創(chuàng)作中獲得更好的體驗，提高學生的作文創(chuàng)新能力。文章以小學語文作文教學問題入手，研究新課改背景之下小學語文作文教學的實踐策略。

關鍵詞：新課改;小學語文;作文教學;實踐策略

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0125-02

Thinking and practice of Chinese composition teaching in primary school under the background of new curriculum reform

SONG Hongying?? （Yanhu school，Tongshan District，Xuzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Composition has always been an important and difficult content in primary school Chinese teaching. Students study hard，and some teachers also believe that composition is a difficult part of Chinese teaching. In primary school Chinese classroom teaching，teachers should focus on cultivating students' writing ability，and constantly improving students' writing level has become a major goal of teaching. Teachers in composition teaching are mainly to promote students to flexibly use their Chinese knowledge to life，strengthen students' life practice ability，let students really feel the value of composition，let students get a better experience in composition creation，and improve students' composition innovation ability. Starting with the problems of primary school Chinese composition teaching，this paper studies the practical strategies of primary school Chinese composition teaching under the background of the new curriculum reform.

【Keywords】New curriculum reform;Primary school language;Composition teaching;Practice strategy

語文知識體系中的作文屬于較為關鍵的一部分內容，研究作文教學方法，成為了小學語文課堂教學當中非常重要的任務。新課改的逐漸深入，小學語文作文課堂教學中實現(xiàn)素質教育變成重點目標，因此教師需要不斷探索新的有效的課堂教學方法。從學習語文的方面來看，作文屬于一種表現(xiàn)知識的形式，作文教學中教師要從語文課堂教學出發(fā)，完成作文教學方法的研究。

一、小學語文作文教學存在的問題

（1）教學內容與實際脫節(jié)

通常來說，生活當中所蘊含的寫作素材非常多，由于小學生生活經驗不足，所寫出來的文章毫無生氣。小學生大部分時間在教室中進行學習，不能深入到實際生活當中對事物進行觀察，寫作的內容脫離實際生活，寫出來的內容不符合實際生活現(xiàn)象，造成作文與生活相脫離，造成學生寫作水平直線下降。

（2）教師指導水平低

我國信息技術水平的快速發(fā)展進程中，學生學會對其他人的作品進行模仿，并且也會借鑒網絡上的寫作文章。由于有部分的寫作內容與具體情況不吻合，在這樣的現(xiàn)象下，教師要充分為學生提供指導，幫助學生解決疑難問題，進而培養(yǎng)出學生的良好寫作習慣。寫作并不是單純的展開模仿，需要具備自己的真實情感與自己的看法。當前教師作文指導水平不高，不能促使學生勇敢表達自己的感想，也不能讓學生從生活當中尋找素材，更不能提高學生的寫作水平。

（3）作文評價不合理

當前的小學語文作文教學過程中，教師對學生作文評價方法單調，只是一味地由教師為學生的作文進行評價，這樣的評價方法直接會造成學生作文積極性降，給學生的學習態(tài)度帶來影響。并且，教師評語不合理，大多數(shù)小學語文教師為學生提供的評語不具備針對性與指導性，不能嚴格按照學生作品的個性化發(fā)展來深入展開思索，學生也不能利用教師給出的評語來提高自身的寫作水平。