幼兒專注力表現(xiàn)特點及培養(yǎng)對策研究

崔婧

摘? 要：培養(yǎng)幼兒良好的專注力有助于幼兒的終身發(fā)展，尤其對幼兒今后的學習大有助益。幼兒專注力所表現(xiàn)出來的特點會受到性別、年齡以及學習內(nèi)容等因素的影響，教師在培養(yǎng)幼兒專注力的過程中應先了解幼兒專注力的表現(xiàn)特點，在此基礎上采取有效的教學手段加強對幼兒專注力的培養(yǎng)，引導幼兒集中注意力進行學習活動，以培養(yǎng)幼兒良好的專注品質(zhì)，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：專注力;特點;培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G610?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0077-02

Research on the Characteristics of Children's Attention Performance and Training Countermeasures

CUI Jing? （Dongji Town Central Kindergarten，Kenli District，Dongying City，Shandong Province，China ）

【Abstract】Cultivating children's good concentration will help children's lifelong development，especially for children's future learning. The characteristics of children's concentration will be affected by factors such as gender，age and learning content. Teachers should first understand the characteristics of children's concentration in the process of cultivating children's concentration，and on this basis，adopt effective teaching methods to strengthen cultivation of children's concentration，guide children to concentrate on learning activities，in order to cultivate children's good quality of concentration and promote their healthy growth.

【Keywords】Concentration;Characteristics;Training strategy

1. 培養(yǎng)幼兒專注力的必要性

幼兒園教育屬于基礎性的教育階段，其教育目的是為幼兒的發(fā)展打好基礎，促進幼兒的終身發(fā)展。專注力作為幼兒的重要學習品質(zhì)，是影響幼兒發(fā)展的重要因素之一，我們必須關注與重視培養(yǎng)幼兒的專注力。近年來，從各項有關的研究成果中了解到，兒童專注力不足的問題日益凸顯，坐不住板凳、小動作多、出神發(fā)呆等，都是兒童專注力不足的表現(xiàn)。尤其是到了小學階段后，越來越多的小學生因為注意力不夠集中而無法開展深入學習，也難以掌握學習的要點，導致學習成績長期得不到有效提高。因此，我們在幼兒階段就要重視起培養(yǎng)幼兒的專注力，引導幼兒能夠長時間專注于完成學習任務，使幼兒深入探究學習問題，并在思考后得出自己的理解，從而提高幼兒的各方面學習能力。

2. 幼兒在游戲中專注力表現(xiàn)的特點分析

不同性別、不同年齡以及不同情境下的幼兒在學習活動中表現(xiàn)的專注力是不同的，幼兒專注力的發(fā)展受到多種因素的影響，我們需要清楚認識幼兒專注力的表現(xiàn)特點，從而為培養(yǎng)幼兒專注力提出有效對策。

（1）幼兒專注力在性別上的表現(xiàn)差異

不同性別的幼兒在專注力的表現(xiàn)上有所不同，根據(jù)觀察的情況可知，不管是在幼兒個體的游戲情境中還是在集體游戲情境中，男孩出現(xiàn)注意力分散的次數(shù)顯然比女孩多。有教師發(fā)現(xiàn)，男孩子在游戲時專注力表現(xiàn)得沒有女孩子的好，因為男孩子普遍比女孩子好動活潑，在進行游戲時，手腳總是靜不下來，總會出現(xiàn)一些手動腳動之類的小動作，還會左顧右盼，很難在一個地方上保持安靜，專注力維持的程度有限;相比于男孩，女孩保持專注力的時間比較長，能夠長時間將注意力集中在游戲上，取得的學習效果比較好。因此我們在觀察幼兒游戲時，總會看到男孩的專注力要比女孩低。

（2）幼兒專注力在年齡上的表現(xiàn)差異

在幼兒個體以及集體的游戲活動中都能表現(xiàn)出幼兒在專注力上的年齡特點。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的專注力也會隨之增強，這主要表現(xiàn)在幼兒的思考能力、語言伴隨以及抗干擾等能力有所提高。不管是在幼兒個體游戲情境還是集體游戲情境中，幼兒的思考能力在專注力的表現(xiàn)中都會有所提高。從幼兒的思維發(fā)展模式來認識可知，小班幼兒在認識事物上仍然是以形象思維居主導，但是到了中班以后，幼兒的抽象邏輯思維有了較大的發(fā)展，幼兒可以憑借自己對事物的認識與理解來作出判斷，使自身的行動具備了目的性。大班幼兒的思考能力要比中小班幼兒的思考能力強，例如，大班幼兒在進行建構游戲時會積極思考與動手操作，將手中的材料按照自己的思維建造成相應的模型。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的抽象思維會逐漸占據(jù)主導，并且在游戲中表現(xiàn)出自己的思考力，通過思考后適當調(diào)整自己的游戲策略，讓自己能夠在游戲中獲得更大的滿足感。

（3）幼兒專注力在情境上的表現(xiàn)差異

在不同的學習情境中，幼兒的專注力表現(xiàn)有所不同。合作學習情境相比于幼兒個體學習情境，幼兒的專注力的、發(fā)展要更好。因為在合作學習情境中，幼兒發(fā)生的思考行為次數(shù)較多，幼兒需要通過與身邊的同伴進行交流與討論，解決學習問題，共同制定解決問題的計劃以及實施對策。幼兒在合作學習情境中有了共同努力的學習目標和學習行動，就能更加積極地投入到學習活動中去。而且，在合作學習情境中，幼兒還能與同伴進行語言對話，利用語言集中注意力，以聲音來指導幼兒投入到學習活動中去，從而減少干擾因素給自己帶來的影響。反觀之，如果讓幼兒自己進行游戲或者活動，注意力分散的行為次數(shù)就相對較多。因為當只有一個幼兒進行游戲時，一旦身邊出現(xiàn)任何的風吹草動，幼兒都能發(fā)現(xiàn)，并且被這些無關事物所干擾和分心，甚至有的幼兒還會停止自己正在進行的游戲，而是將注意力轉移到其他事物中去。如果是兩個及以上幼兒進行合作游戲的話，他們之間就會進行相互商量與分工，當同伴出現(xiàn)分心時，自己還會提醒同伴，或者自己分心時被同伴所提醒，相互提醒對方將注意力集中到游戲中來。幼兒時期的個體的專注力還是比較薄弱的，常常是做著這個又想著那個，尤其是幼兒在進行單獨活動時更容易受到無關事物的影響，從而將幼兒的注意力分散，而幼兒在合作學習情境中則可以獲得同伴的幫助與支持，從而減少了注意力分散的行為次數(shù)。