淺談初中英語中考復習高效閱讀教學課堂的構建策略

陳華

摘 要：為了更好地推進初中英語教學改革，提高中學生中考成績，文章利用文獻資料法對初中英語中考復習中的閱讀教學策略進行討論，通過討論發(fā)現(xiàn)，復習中提高閱讀教學的方法有很多，初中英語教師要根據(jù)閱讀復習內容、學生實際情況，以及教學目標，從多個方面、多個角度切入，盡可能滿足所有學生的學習需求。

關鍵詞：初中英語;中考復習;閱讀教學;高效

一、 引言

閱讀在中考考試中是一個十分重要的題型，并且分值占比很大，在中考改革的背景下，初中英語中考復習，應該做好閱讀教學，進而構建高效的閱讀教學課堂。這里是以當前初中英語課內外的閱讀內容為基礎，利用豐富的教學資源，采取多樣化的教學方式，發(fā)揮現(xiàn)代化教學輔助工具的功能，引導學生主動進行英語閱讀，使得學生能夠自主合作探究閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，通過循序漸進的英語閱讀，提高閱讀理解能力，進而從容面對中考。

二、 初中英語復習中的閱讀教學現(xiàn)狀

從目前初中英語復習的閱讀教學情況來看，受到傳統(tǒng)教學思路的制約，一部分教師依舊采用填鴨式的教學方法，復習中過于追求復習的進度與閱讀量，在學生閱讀復習方法、學習方法的傳授上有所忽視。另外，對于一些閱讀能力比較弱的學生來說，這種高強度的填鴨式復習效果是非常微弱的，學生在繁重的閱讀復習任務中，會出現(xiàn)茫然、焦慮等心理問題，進而會對英語閱讀、英語知識產生抵觸心理。

學生之間存在個體差異性，“一刀切”的閱讀教學方式無法適應所有學生的學習需求，千篇一律的教學模式，無法達到高效復習的目的。因此，解決當前英語閱讀復習中這些問題，才能夠達實現(xiàn)高效率教學、才能夠有效提高學生英語閱讀成績。

三、 中考復習中提高英語閱讀教學有效性的策略

（一）創(chuàng)新閱讀教學方法，加大閱讀訓練力度

在中考英語復習中，想要提高學生閱讀能力，保障英語閱讀教學效果，教師應該積極進行教學方法的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)“一刀切”的教學方法，采用情境教學法、分層教學方法，提高閱讀教學趣味性，引導學生主動閱讀、積極閱讀，以此促進學生閱讀能力的提升。另外，在閱讀復習教學中，教師要適當加大閱讀訓練力度，結合趣味化的閱讀方法，提高學生閱讀有效性。

比如：教師可以為學生推進《英語角》《英語畫刊》等英語讀物，利用微信平臺，將相關的教學視頻、動畫視頻，推送給學生，在課余時間豐富學生的閱讀體驗，通過這樣的閱讀教學方式，提高閱讀訓練力度與復習趣味性，使中學生更加喜歡閱讀。

（二）明確閱讀理解要求，選擇閱讀教學內容

初中英語教師在中考改革的背景下，開展英語復習教學，應該構建高效的閱讀教學課堂。首先，教師要提高自身對閱讀教學的認識，確定中考英語閱讀理解題目的要求，然后結合這一要求，選擇出合理的閱讀教學內容。教師選擇的閱讀教學內容要符合中考大綱的要求，可以從英語課本、課外練習題目、互聯(lián)網來選擇。中考英語閱讀理解題目主要是考查學生的詞匯量、語句理解、思維方式等多方面的能力，檢查學生在面對多種形式的語言材料時的理解整合能力，以及對信息的捕捉能力等，這一題目具有較強的綜合性。

比如：中考英語閱讀理解大綱主要考查的內容主要有以下四點：第一點是能夠掌握閱讀文本的中心思想以及表達的情感，能夠找到文本中的重點細節(jié);第二點是可以掌握文本中的一些表述內容以及抽象內容，能夠理解文本表達的思想和觀點，可以總結中心思想;第三點是有效劃分段落、句子間的關系，并可以對句子的含義進行推理，確定某個詞、句的含義;第四點是能夠找到問題對應的文本內容，并準確回答問題。由此可見，中考英語閱讀理解題型對學生考查的要點很多，并且綜合性很強，需要學生掌握較多的中西方文化知識。所以，初中英語教師在授課時，為了創(chuàng)建高效英語閱讀教學課堂，在選擇教學內容時，應該遵循“T”字型原則，確保閱讀理解的材料內容既有廣度，又有深度，教師可以從教材單中選擇閱讀理解的材料，也可以從練習題目、中考試題中選擇閱讀理解的材料。同時如果學生的閱讀理解能力還不錯，教師可以從《英語周報》《新東方英語》里選擇閱讀理解的材料，在深度方面，教師要堅持循序漸進的原則，從淺到深開展專題閱讀教學，進而不斷提升學生的閱讀理解能力。

（三）制作閱讀預習學案，要求學生提前預習

初中英語教師在帶著學生進行中考英語復習時，對閱讀理解部分進行教學時，要構建高效閱讀理解課堂，教師要明確閱讀理解的要求，選擇好合適的閱讀理解材料，然后設計教學計劃，制作閱讀預習學案，要求學生們在課前做好預習，進而保證課堂的學習效果。教師制作的閱讀預習學案應該結合教材單元的主題，在學案里加入一些詞匯分析、探究性的問題，使得學生可以在閱讀教材文本和預習學案的輔助下，更好地做好預習，提升預習效果。

比如：教師帶著學生學習“TV programmes”內容時，由于這個單元的主題為電視節(jié)目，其中有很多種類的節(jié)目，如體育、音樂、動物等，學生需要掌握一些和電視節(jié)目相關的詞匯，能夠討論一些電視節(jié)目的話題，自己說出喜歡哪種類型的電視節(jié)目，并說出原因。教師在帶著學生進行英語閱讀理解復習時，可以結合課本中Reading環(huán)節(jié)內的“Saturdays TV programmes”主題內容，來制作閱讀預習學案。教師在預習學案要求學生對下面的內容進行預習：第一個是導入“Draw new words in the text”，需要學生將本節(jié)課的生詞在閱讀材料中畫出來;第二個是學生需要制作一個表格，表頭分別是“TV station， Programme， About what， Time”，然后學生在閱讀文本材料之后，完善表格的內容，學生通過閱讀完善表格，可以對閱讀理解材料結構和內容有一個清晰的認知，這樣有利于學生回答課后的問題;第三個是設置一些判斷題目，讓學生判斷對錯，如：①Sports World covers basketball， swimming， badminton and football。②You can get a lot of latest information in Sports World;第四個是要求學生對文本的結構進行劃分，然后總結每個結構的核心內容，自己完成課后的練習題目，進而為接下來的課堂深入學習奠定基礎。