徐亦凱

摘要：在小學(xué)階段的體育課堂練習(xí)中，引進(jìn)趣味性教學(xué)手段，其根本目的在于滿小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生提高參與體育練習(xí)的積極性，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，加強(qiáng)課堂練習(xí)的趣味性，進(jìn)而保證學(xué)生對課堂練習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)計多元化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的興趣取向和個體之間的差異，組織豐富的體育活動，進(jìn)而滿足班級學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：趣味;小學(xué)體育;課堂練習(xí)

引言

體育課程作為素質(zhì)教育體系中一項關(guān)鍵內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，幫助學(xué)生提高了免疫力，進(jìn)而為綜合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)打下了良好基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，盡管體育課程的占比實現(xiàn)了提高，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了拓展，但是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率與理想教學(xué)目標(biāo)一直存在較大差距。基于此，體育教師應(yīng)當(dāng)積極探索趣味性教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而推動小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、通過趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)時期的體育教學(xué)中，其根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握鍛煉身體的相關(guān)知識和技能，促使學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)和意志力。小學(xué)體育任課教師需要將這一教學(xué)目標(biāo)全面貫徹到體育教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握體育知識，提高其學(xué)習(xí)效率。同時學(xué)生投入到趣味十足的體育教學(xué)情境中，有助于積極主動地學(xué)習(xí)和掌握體育知識，進(jìn)而全面優(yōu)化體育課堂練習(xí)的效果和質(zhì)量。例如，在“跑”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將課堂所講的有關(guān)跑步的一系列體育知識，設(shè)計為針對性的多媒體課件，并通過動畫的形式展示出來，為學(xué)生構(gòu)建趣味十足的體育學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生逐漸對體育知識產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以為班級學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究教材中的體育知識，深刻體會體育知識整個形成過程，讓學(xué)生可以主動與教師展開針對性學(xué)習(xí)交流，全面優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生完善綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。[1]

二、通過趣味比賽，促進(jìn)體育課堂練習(xí)具有較強(qiáng)實效性

體育比賽主要是指在相關(guān)規(guī)則支持下，讓學(xué)生展開體能、技術(shù)和智力等多個方面的不斷較量，最終評選出勝負(fù)的一種活動。基于小學(xué)生角度而言，這種競爭性較強(qiáng)的體育比賽手段，能夠滿足學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)需求以及好勝心，能夠幫助學(xué)生徹底消除對體育課程的畏難學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)學(xué)生為了贏得勝利主動參與到多元化體育訓(xùn)練活動中，借助不同的體育比賽準(zhǔn)確把握自身體育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和缺陷，進(jìn)而針對性提高身體和心理等方面的素質(zhì)，完善體育技能。所以，在小學(xué)時期的體育教學(xué)實踐中，教師可以借助組織趣味十足的比賽形式潛移默化地完成教學(xué)任務(wù)，并為班級學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵，讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)贏得比賽勝利的思想意意識和信心，進(jìn)而集中精力投入到體育技能訓(xùn)練當(dāng)中，充分激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，不斷朝著良好、正確的學(xué)習(xí)方向前進(jìn)。例如，在“小籃球”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生所擁有的不同學(xué)習(xí)能力，為班級學(xué)生進(jìn)行比賽小組的科學(xué)劃分，為各個比賽小組成員的綜合體育能力之間的均衡給予保障，促進(jìn)體育比賽結(jié)果具有較強(qiáng)的真實性、合理性。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，明確告訴學(xué)生贏得比賽勝利的一方，教師會給予相應(yīng)的獎勵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與體育比賽活動的興趣，讓學(xué)生主動參與到充滿趣味性的比賽活動中，為了贏得最后的勝利而不斷努力。最后，促使各個小組的成員都參與到籃球比賽活動中，更好地掌握和運(yùn)用籃球運(yùn)動技巧，同時讓小組成員自主探究和分析比賽戰(zhàn)術(shù)，促進(jìn)生生之間的所情感互動，提高其團(tuán)隊合作素養(yǎng)，進(jìn)而不斷優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。

三、善于運(yùn)用現(xiàn)代化媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生建立良好的體育精神

在小學(xué)時期的體育課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)與體育運(yùn)動息息相關(guān)的動畫視頻，或者精彩的體育比賽視頻，如此不僅可以烘托課堂教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生提高參與體育運(yùn)動的積極性。例如，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生對足球運(yùn)動項目的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生勇于接受失敗、鍥而不舍的體育精神，教師可以在實際教學(xué)過程中通過多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)《足球小將》相關(guān)影視作品，學(xué)生直觀看到以小翼為主體的一群活力四射的年輕足球小將們?yōu)榱丝梢栽谑澜缳悎錾箱h芒畢露，不斷努力奮斗，盡管到了最后一刻也不輕言放棄，在足球小將們對最后勝利的期盼和對夢想不斷追逐的精神熏陶下，學(xué)生產(chǎn)生了心靈感觸，都發(fā)誓一定要建立他們堅持不懈、永不言敗的良好體育精神。同時，逐漸喜歡上足球運(yùn)動，對足球運(yùn)動的相關(guān)理論知識產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。[2]

四、趣味教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度

小學(xué)體育教師需要加強(qiáng)趣味教學(xué)手段的科學(xué)運(yùn)用，促使體育課堂能夠變得精彩紛呈。隨著我國新課改的持續(xù)深入，眾多新型的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，同時與小學(xué)體育課程的教學(xué)需求存在較強(qiáng)的契合度，科學(xué)運(yùn)用有助于彰顯學(xué)生占據(jù)的課堂主體地位，優(yōu)化整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。具體彰顯于以下幾個方面，一是，游戲教學(xué)方式。小學(xué)時期的學(xué)生普遍具有好玩、好動的天性，然而游戲往往對其存在一定的吸引力。因此在趣味性的體育課堂練習(xí)中，教師可以科學(xué)融入相應(yīng)的小游戲，讓學(xué)生可以在玩鬧中得到鍛煉。二是，情境教學(xué)方式。在實際教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)建生動、具體的情境，讓學(xué)生在良好的氛圍中展開知識的學(xué)習(xí)，相比于乏味的傳統(tǒng)課堂授課要遠(yuǎn)遠(yuǎn)有趣，進(jìn)而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

結(jié)語

興趣是幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁原動力。小學(xué)體育教師要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過多元化的“趣味”教學(xué)方式點亮小學(xué)時期的體育教學(xué)活動，促使學(xué)生可以深刻體會到學(xué)習(xí)體育課程的樂趣，保證班級全體學(xué)生都可以積極參與到學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而在優(yōu)化整體教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生不斷不僅，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)以及生活給予良好的身體保障。

參考文獻(xiàn)

[1]黃藍(lán)波.用“趣味”點亮小學(xué)體育課堂練習(xí)[J].新教師，2021（08）：85-86.

[2]趙煒.趣味教學(xué)法在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2021（21）：161-162.