幼兒英語教學方法淺談

徐保山

摘要：在全球經濟一體化的背景之下，國際間的交流日益頻繁，英語逐漸成為推進國家交流的有效手段。基于此，學前教育中逐漸滲透英語教育，以期為幼兒的后續(xù)發(fā)展提供助力。對于如何幫助幼兒學習第二語言，需要從了解幼兒心理和生理發(fā)展的角度出發(fā)，尊重幼兒第二語言功能習得的自然規(guī)律，科學有效地構建幼兒英語教學體系，采用生動活潑的英語教學方式激發(fā)幼兒學習英語的興趣，提高幼兒的求知熱情。

關鍵詞：幼兒;英語;教學方法

引言：幼兒正處于語言發(fā)育的敏感期，語言學習速度相對較快。在幼兒時期融入英語知識，有助于幼兒適應英語語言環(huán)境，為后續(xù)英語學習打下堅實的基礎。作為幼兒教師，在教學中應不斷探索英語教學方法，結合幼兒自身特點設計教學活動，以此來引導幼兒發(fā)展語言系統(tǒng)，提高幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力。

一、營造語言環(huán)境

在幼兒英語教學中，教師應結合教學內容創(chuàng)設英語環(huán)境，英語環(huán)境對于幼兒學習英語知識起著積極作用。然而現(xiàn)階段部分幼兒園缺乏有效的英語學習環(huán)境，幼兒在學習中缺乏動力，因此，英語教學并未發(fā)揮相應的作用。在教學中，教師創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，引導幼兒在環(huán)境的引領之下積極探索、主動創(chuàng)造，從而促進語言能力的發(fā)展。教師可以創(chuàng)設人文環(huán)境、物質環(huán)境。于人文環(huán)境而言，主要以生活環(huán)境為主。教師創(chuàng)設日常生活情境，引導學生在生活情境當中應用英語知識，為幼兒提供學習英語知識的契機，使幼兒在應用知識、學習知識的過程當中感悟英語知識的樂趣。例如，在早晨，教師需要在門口迎接幼兒，在迎接幼兒時，可以利用英語與幼兒打招呼，利用“Good morning、Nice to meet you”等日常用語與幼兒打招呼，通過這樣的方式，引導學生將英語與生活有效結合，并在生活中應用英語知識。與此同時，在教師的日常教學當中，可以滲透簡單的英語知識，引導幼兒了解英語的應用環(huán)境。于物質環(huán)境而言，主要是指教師在幼兒園的活動區(qū)域中放置與英語有關的圖書、畫冊或者是圖片等，通過這樣的方式吸引幼兒的注意力。在幼兒游戲的過程中，教師可以引導幼兒指讀圖畫中的英語單詞，或者引導幼兒開展語言游戲，在游戲當中利用簡單的英語單詞進行交流，通過這樣的方式創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境，在良好環(huán)境的帶領之下，幼兒主動接觸英語單詞，學習英語單詞，并闡述簡單的英語句子，在這過程中，學生的英語表達能力有所提高，性格也獲得了良好發(fā)展。

二、創(chuàng)設語言游戲

于幼兒而言，年齡較小，在學習知識以及生活技能的過程當中，普遍以游戲為主。因此教師可以將游戲與英語教學有效結合，創(chuàng)設語言游戲，從而引導幼兒在游戲當中學習英語知識，感悟英語的趣味性。在創(chuàng)設語言游戲時，教師應結合幼兒的發(fā)展情況，創(chuàng)設簡單易懂、輕松愉悅的游戲，在游戲中，引導幼兒應用所學知識。例如在學習《I Am A Bunny》繪本故事后，學生了解到Nicholas的生活，感受生活的美好。在教師講解繪本故事后，可以針對繪本故事進行創(chuàng)編，編寫Nicholas的家庭生活，由幼兒進行表演，在表演的過程當中，幼兒可以利用Nicholas的自我介紹方法，并領略一年四季的變化情況，在表演的過程中，引導幼兒說出四季單詞，如spring、summer、fall、winter。同時在表演的過程中，幼兒可以隨口說出英語單詞，將英語單詞與相應的季節(jié)以及動物聯(lián)系起來，因此，英語單詞的學習變得生動有趣，幼兒的學習積極性有所提高。

三、創(chuàng)設音樂活動

音樂的感染力較強，節(jié)奏明快，對于幼兒而言具有較強的吸引力。在音樂中學習知識，可以提高學習效率，激發(fā)幼兒的主觀能動性。因此，教師可以將英語學習與音樂有效結合，創(chuàng)設具有音樂特色的游戲活動，引導幼兒在游戲活動中理解知識。例如，教師可以引導幼兒吟唱《Happy birthday》這首歌曲，在帶領幼兒演唱結束之后，教師講解歌曲的含義，引導幼兒對happy birthday加深理解。教師可以利用多媒體搜索多種有趣的英語歌曲，并將英語歌曲滲透在幼兒的區(qū)域活動或者類似的活動當中，通過多種音樂活動，使學生在音樂當中了解英語知識。此外，教師可以引導幼兒說出自己喜歡的兒歌，教師結合幼兒喜歡的歌曲，尋找與之相對的英文歌曲，通過這樣的方式引導幼兒將中英文歌曲進行對照，可以使幼兒明確中英文之間的差別，對于激發(fā)幼兒的語言意識，提高幼兒的語言能力、應用能力起著積極作用。

結束語

在幼兒園教學中，教師應用多種教學模式激發(fā)幼兒的英語學習興趣，使其形成相應的語言意識，并在有趣、多元化的幼兒活動當中了解語言知識。作為幼兒教師，在教學當中應不斷總結經驗，積極優(yōu)化教學理念，創(chuàng)設多種教學途徑，從而引導幼兒在英語學習當中了解國外的文化知識，掌握語言應用能力。幼兒具有較強的學習潛能，教師需要結合幼兒的發(fā)展特點給予必要的引導，使幼兒在學習中感悟樂趣，從而主動投入到學習當中，于英語學習而言亦是如此。

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