簡析案例教學法在中職幼兒心理學教學中的應用

劉芃蘭

摘要：幼兒心理學是中職學前教育專業中的一大重要專業課程，具有較強的實用性。學生學好這門課程對于自己未來開展幼兒教學有非常重要的作用。但是對于很多學生而言，他們在學習這一課程時其實會遇到很多明顯的困難。在這種情形下，影響了目前的教學質量，但其實，在中職幼兒心理學教學中應用案例教學法是很有必要的，能夠進一步降低教學難度，所以下文將著重探討案例教學法在中職幼兒心理學教學中的具體應用。

關鍵詞：案例教學法;中職;幼兒心理學

案例式教學法是非常常用的一種教學方法，主要強調的就是列舉不同的案例來對于學科內容進行一個分析和佐證。通過案例教學法的應用能夠增強一些理論的說服力，讓學生在學習的過程中能夠具有更為強烈的探索興趣。因此，對于中職院校教師而言，他們可以根據自己所了解的幼兒心理發展特點選擇不同的案例來在課堂上為學生進行分析，讓學生能夠更加而高效地完成學習。

一、探討案例教學法在中職幼兒心理學教學中的應用優點

案例教學法在中職幼兒心理學教學中是具有非常現實的應用意義。首先，通過案例教學法的應用，能夠進一步降低學生對于相關學科內容的理解難度。因為在傳統的教學過程中，學生大多數是被動地去聽從教師的講解，并且完成相應的記憶。在這個過程中，學習過程相對枯燥化，但是在用案例教學法之后，教師會為學生展示生動有趣的案例，并且讓學生運用所學來分析具體的案例，討論和解決問題。在這種情形下，能夠讓學生在學習的過程中更加積極，輕松理解相關的學科知識，提升學生的學習效果。其次，通過案例教學法的運用，能夠進一步激發中職學生學習幼兒心理學的積極性。因為對于很多中職學生而言，他們之前并未接觸過幼兒，所以在具體的學習中，他們無法掌握幼兒心理的特點，但是在運用具體的案例之后，教師會為學生提供幼兒園實踐的真實案例，讓學生能夠在真實案例的輔助之下來進行有效的思考，引起學生強烈的共鳴。在這種情形下，能夠讓學生在課堂上保持更為強烈的活躍度，完成積極主動的學習。再者，通過案例教學法的應用，還能夠把目前的教學變得更為真實化，因為從心理學的角度來進行論述可能會出現很多專業名詞，學生不知道如何進行理解，但是在運用案例之后，教師會將這些理論性內容和一些現實生活中的內容進行一個關聯，在這種情形下，能夠讓學生學會運用所學去有效解決問題，有效發展學生的學習能力。

二、論析在中職幼兒心理學教學中如何有效運用案例教學法

由以上可見，在中職幼兒心理學教學中運用案例教學法是很有必要的，借助這一方法的運用，能夠進一步提升目前的教學質量，所以下文將針對于案例教學法在教學中的具體應用提出幾點可行建議。

（一）合理選擇案例，加深學生學習印象

在中職幼兒園心理學教學中運用案例教學法時，教師一定要根據相關的教材內容來為學生選擇適宜的案例。只有這樣，才能夠幫助學生完成有效的學習，提升學生的學習質量。比如教學“學前兒童的言語和思維”時，教師可以選擇具體的案例來論析幼兒的言語和思維習慣。比如對于學前兒童而言，他們在吃飯時一般會有兩種表達習慣，第一種是在看到食物之后會看著食物描述，并且指出自己想要的食物，然后讓父母幫自己夾菜;還有一種是在看到食物之后，孩子會直接動手去拿。這兩種表現是非常常見的兩種言語或者是思維表達習慣，在這一案例中，讓學生能夠了解到在幼兒言語發展的過程中，第一種是他們會直接使用語言進行表達，第二種是就是會用動作代替語言。借助這樣的案例展示，能夠讓學生更加快速地去了解幼兒的一些心理發展特點，在未來從事教學工作的過程中，也能夠根據自己在學校期間所學習的內容來制定更為針對性的教學策略，發展自己的職業競爭力。

（二）豐富案例形式，構建生動教學課堂

對于很多教師而言，案例教學法主要強調的就是選擇一些真實的案例來對學習的內容進行分析。但實際上，本身幼兒心理學所涵蓋的內容非常繁瑣，且理論性較強，所以在課堂教學過程中，即便教師選擇了一些生活化的案例，可能學生仍然會覺得該門學科的理論內容較強。因此，在課堂教學過程中，為了讓學生能夠更加清晰且全面的了解學科內容，教師需要針對于案例的形式進行豐富。比如在教學“學前兒童的感覺和知覺”這一部分內容時，教師除了通過真實的案例來進行分析之外，教師還可以借助一些實物教具來進行展示，然后讓學生通過自己的感官去進行體驗，從而更加清晰地去了解幼兒感覺和知覺發展的特點。并且，在具體的教學過程中，教師還可以展示一些圖片的案例，通過這樣的方式，能夠進一步增強教學的生動性，調動學生在課堂參與的積極性。

三、結束語

綜上所述，在中職幼兒心理教學中運用案例教學法是很有必要的，通過這一教學方法的應用，能夠讓學生根據學科的特點進行深入的思考和實踐，讓他們對幼兒心理特點掌握的更為熟練。因此，在課堂教學過程中，教師需要根據學科內容選擇更多經典的案例來進行分析，針對案例形式進行豐富，讓學生能夠在學習的過程中學會舉一反三，有效提升學生的學習質量。

參考文獻

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