小學英語單元整體可視化教學指導分析

鄧鴻都

摘要：單元整體化教學是小學英語教學過程中的一個重要的教學形式。教師應該深度把握不同課時之間的內容的聯系，將各個課時的教學內容進行有效的串聯，幫助學生培養學習習慣和學習規律，帶領學生由淺入深，循序漸進的達到單元教學目標，激發學生的英語學習積極性。本文首先通過對可視化教學模式的概念進行分析，深度解析英語單元整體化教學的模式，進而總結出小學英語單元整體可視化教學的策略。

關鍵詞：單元整體;可視化;教學策略

隨著新課程的改革，小學英語教學已經由以往地注重知識的傳授方面轉移到了注重學生的英語綜合運用能力方面。其中，單元整體化教學就是一個重要的教學形式的轉變，其目標在于培養學生的英語綜合運用能力以及語言能力，這是當今教育行教師關注的熱點問題，也是一個教學難點的問題。

一、可視化教學模式的概念

可視化的教學模式就是教師要通過合理的教學方式，為學生進行最簡潔的，明確地傳達教學信息和教學內容，幫助學生進行教學目標教學內容的深度分析，進行有效的教學策略的選擇。并且在教學完成之后，對學生進行合理的評價。可視化的教學設計是一種簡易的教學方法，能夠從直觀上幫助學生提高學習能力。在新課程改革的背景下，可視化的教學在小學高年級英語教學過程中的應用是十分普遍的。

二、英語單元整體化教學的解析

所謂英語的單元化整體教學，就是教師要能夠將英語教學教材的整體性進行把握，以及對單元的內容進行合理地把握，要對每個單元的內容做到心中有數，能夠在課堂上進行合理的運用，將每個單元中的教學內容做到統籌，甚至準確把握各個部分之間的相互聯在講課過程中能夠做到知識的連貫性，幫助學生形成一套系統化，合理化的知識體系。這種英語單元整體化教學能夠培養學生的邏輯思維能力，提高學生綜合運用英語語言的能力。

英語的單元整體化教學能夠將學生的主觀能動性和學習潛力做到充分的激發，能夠通過設計單元整體教學方式，使學生的知識掌握程度和語言的綜合能力得到綜合性的提高，同時，也能夠提高教師的專業素養。教師在進行單元整體化教學之前，要對教材內容進行合理地把握和深度的挖掘。并在此基礎上，為學生設計合理的教學方式，并且要能夠根據學生當前的認知水平和已有的知識體系為基礎，在教學過程中加以指導，促進學生針對性的提高，從而能夠創建出英語教學的實效性課堂。

三、小學英語單元整體可視化教學策略

（一）把握單元主題，注重整體性教學

在可視化的英語單元整體化教學過程中，教師要能夠各個部分的內容按照一定的規律進行邏輯上的合理編排。并且根據教材之間內容之間的相互聯系和相互制約的關系，實際上，教師要對每個單元的主題進行深度的把握，每個單元的主題是每個單元內容的核心，要善于利用單元板塊來組織和實施英語的課堂教學，那么教師就必須真正的把握和深度的挖掘每個單元的核心內容，做到從整體上進行教學內容的整體性把握，并且能夠將各個部分進行對照，能夠在教學過程中突出教學的重點，圍繞單元的主題進行有效的課程內容的串聯，形成單元線索，突出單元教學的主題，從而能夠合理地編排教學內容和方式，使學生能夠在輕松愉悅的課堂教學設計中進行知識的系統化把握。

因此，教師要在教學準備工作過程中，對單元的主題進行深度的挖掘和分析，以此來確定整體的教學目標以及分階段的教學目標，加強單元之間的內在聯系，有效的開展整體性教學，讓學生能夠在整體性的教學情境中去激發學習潛力，促進學生思考，加強對英語知識的把握，提高學生的語言表達能力，能夠感受英語學習的魅力，培養學生的核心素養，強化學生的知識運用能力，使學生在教學過程中培養學習自信心，敢于自我表現。

（二）發揮學生的課堂主體地位

英語教學的目的在于能夠培養學生的語言綜合運用能力以及應用性，包括學生在英語閱讀和詞匯記憶等方面的應用。要實現教學目的，就必須要求教師能夠把握教學的重點，進行循序漸進的教學。教師要在課堂上發揮學生的主體地位，在教學過程中加強自身的引導作用，注重學生的情感體驗和對知識點的整體性把握，加強教學內容的生活化和實例化，使學生能夠從直觀上系統的把握知識的體系結構。另外，教師也要根據學生的自主能力，進行合理的單元教學設計，包括單元設計的內容，環節過程，目標，方法等教學部分，要為學生明確教學目的和教學內容之間的關系，做好知識的串聯。

（三）創設情境，激發學生創新思維

英語是一門注重語言學習的學科，那么教師就要注重對學生語言綜合能力的培養。教師在教學準備中要創設合理的教學情境，給學生自我展示的平臺時，要使學生能夠抓住自我提升的機會，從而能夠提高學生的英語表達能力，更應該要求教師能夠根據單元的整體性基于生活化，情境化的教學實例，幫助學生激發創新思維，要充分注意話題的展現形式和途徑以及方法。

例如，英語單元整體可視化的教學要求教師能夠向學生提出有效的，有深度的話題，根據學生不同的認知水平和個性差異的特點設置不同教學問題，從而有效地激發學生的創新思維。

四、結語

總之，單元整體可視化教學需要教師能夠在核心素養的指導下，拓寬教學思路，在教學實踐中做到積極探索和反思，設計出合理的教學方法，根據學生的實際情況進行單元化整體教學，以增加英語教學的廣度和深度，從而能夠滿足學生的英語學習要求。

參考文獻：

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