小學后進生的成因分析及轉化策略

陳運科

摘要：后進生自卑厭學，學習成績差，缺乏自信心，行為習慣不良。后進生嚴重地影響了班風學風，應重視對這部分學生的教育轉化。

關鍵詞：后進生;原因;轉化;策略

后進生形成的原因有很多，有家庭的因素、有學校的原因，也有社會的原因，我們要對其形成原因做出分析，找出根源。

一、后進生形成的原因

后進生有兩類：一類是智力型后進生，另一類是非智力型后進生。非智力型后進生是指那些非智力因素（包括興趣、意志、情感、動機、信心、習慣、性格、毅力）較差的學生。非智力型后進生由于學生成績和紀律較差，在班集體與家庭中常常處于鼓勵、被歧視的地位。因此，形成了與一般學生所不同的特點，如自卑、意志力薄弱、對老師和同學存有戒心、不合群等。而形成非智力型后進生的原因主要有：①家庭教育不當;②社會的不良風氣、內容不健康的影視影響;③日益興起的網絡游戲及不健全的管理制度;④父母不和、利益及不和諧的家庭環境造成心理上畸形的親情關系。

二、后進生的教育轉化策略

（一）拉近與后進生的距離，與他們成為好朋友

只有走近學生，才能傾聽到學生的內心真實想法，找出有效的工作方法。蘇霍姆林斯基強調，對那些因受家庭乃至社會環境條件下不良影響而表現異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態度和方式對他們，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進，成為優秀學生的希望之火。因此，教師在平時要尋找機會和他們談心，多聽聽他們的心里話，使自己能夠成為后進生傾訴的對象，取得他們的信任，更有效地開展教育轉化工作。

（二）平等對待和愛護后進生，做到一視同仁

“親其師，才能信其道”，我們要用真情、真愛去關心學生，適時、適度、適當地給他們鼓勵、幫助，并讓后進生能真切地感受到老師對他們的期望，讓他們感受到對他們的平等和愛護。在面對這些后進生時，要做到讓他們喜歡上你的學科，這樣更容易調動他們的學習積極性。看到這些后進生們每周都會有一點點的進步，要及時地給予鼓勵和表揚，使其體會到成就感。我們要抓住這個良機，要乘勝追擊，讓學生感受到你在關注他、留意他。這樣做到長期追蹤他們的表現，鼓勵和支持學生向著自己每個階段的目標努力前進，久而久之把知識積累起來，促使思想和學習都得以轉變，進步越來越大。

（三）落實幫扶工作，促進后進生的轉化

讓優生與后進生進行師徒結對，促使優生從各方面幫助后進生，實現互幫互助。每當接到新班級時，我常常通過觀察學生、學生成績分析，作業完成情況等途徑發現班中的后進生，首先為這些學生建立個人檔，在檔案中記錄這些學生的學習和生活上的點點滴滴。對后進生開展轉化工作，不能只依賴教師個人的力量，應借助班中優秀的學生幫助落實這項工作，讓班中思想和學習優秀的學生來協助自己，讓他們師徒結對，以這種形式讓師傅對徒弟進行監管和輔導，把全班分成了幾個學習小組，并設立了小組長，各個小組長除了重點檢查后進生的作業外，還要求小組長檢查后進生的錯誤訂正的落實。到了學期末評選出進步最大的后進生，也評選出最負責任的優秀小組長，讓學生之間的互幫互助發展成為常態，促使良好班風學風的形成，大部分后進生思想上和學習上均有了較大的進步。

（四）發揮學校和家庭共同教育的作用

教師和家長要加強溝通，實現學生學習信息共享。班主任不能一個人唱獨角戲，學生家長往往因為工作忙，常常會忽略和學校老師的主動聯系。作為老師，應主動聯系學生家長，通過不定期家訪，打電話，利用微信，QQ等方式和家長交流，讓家長了解學生在校的表現，也讓教師了解學生在家的表現，把學生的發展進步告知家長，爭取得到家長的配合和幫助，讓家長也來做好后進生的督促工作。因此，在后進生的轉化工程中，既要非常重視發揮學校教育的主導作用，又要充分利用校外因素對他們產生積極的影響，特別重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，最終使他們摘掉后進生的帽子，成為品學兼優的好學生。

（五）抓住后進生的閃光點，給予正確的表揚和鼓勵

俗話說：尺有所短，寸有所長。每個人都有優點，也有各種各樣的缺點。我們要把握好尺度與方式，也不要放棄表揚。對于好的現象要大力表揚，不好的現象要加以制止。班主任要努力挖掘后進生的優點，幫助學生樹立自信心，把這種積極的情感遷移到學習中去。

總之，后進生的轉化工作是一項巨大的工程，并非一朝一夕的事情，需要我們不斷重復工作，切勿三天打魚，兩天曬網，更要求做到有責任心、耐心，更要有愛心，不厭其煩地向著工作目標踏實開展轉化工作，實現更多后進生向優生的轉化。

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