淺談思想道德教育背景下小學道德與法治教學策略

陳文娥

摘要：在當今社會，隨著學校教育教學體制的不斷深入改革，教師要在小學進行道德教育和法治教育，就要從教學和思想政治教育入手，小學道德與法制教育要從教育的實際內容出發，設計豐富的教育內容，加強課程內容與生活的聯系。小學思想和道德教師通過對學生進行思想道德和法治教育，幫助學生養成良好的道德行為和法治意識，實現學生的思想道德修養。

關鍵字：思想道德背景;小學教學;道德與法治;教學策略

小學生思想道德的培養是社會教育改革的重要主題之一。在“道德與法治”課程的教學中，教師為該課程設定了科學有效的目標，根據教學目標確定豐富的課程內容，利用計算機設備設計教育內容的情境，它可以幫助教師激發學生對課程的興趣。通過讓學生學習道德觀念和法治，教師可以幫助學生找到正確的價值觀，提高學生對不良誘惑的抵抗力。那么，我們應該如何在思想道德教育的背景下教授道德和法治呢？

一、小學道德與法治的情境教育

在課堂教學中，小學道德與法治可以選擇與學生現實生活相關的內容，為學生創造情境教學，讓小學生在情境教育中感受到學習道德和法治的樂趣。當然，在為學生創建情境教育之前，教師應在了解當前學習狀況和班級學生認知水平的基礎上進行情境創設，尤其是情境教育創設應與教學內容緊密結合;只有這樣，我們才能激發學生學習道德和法治的興趣。

例如，在《大家排好隊》課程中，為了促進學生意識到公共秩序與人民生活的密切關系，我們可以考慮結合社會生活的實際，讓學生了解排隊的基本規律，做一個文明、有教養的人，借助多媒體技術，教師可以為班級學生展示一組城市全景點。在此基礎上，可以引導學生思考當我們去這些景點觀賞的時候，需不需要有秩序的排隊進行。通過為學生創造這樣一個情境，學生可以在未來的生活中培養有意識的自覺排隊意識，從而更好地生活和成長。

二、基于合作學習的小學道德與法治課堂教學

在之前的“道德與法治”課中，由于技術手段不夠發達，大多數教師經常使用寫字板和粉筆向所有學生解釋知識。這種教學方法不僅會消除學生在課堂上學習道德和法治的興趣，為了活躍課堂氣氛，促進小學生的成長，有效地掌握道德和法治，形成正確有效地學習網絡，教師應該教授小學道德和法治，在正常教學活動中運用小組合作學習，培養我們的學生的團隊精神，使他們能夠在小組中相互學習。

例如，在“團圓中秋節”的課堂上，促進班上學生了解中秋節起源的傳說和傳統，了解中秋節是我們的傳統民族節日，在教學前，我們應該根據學生的學習能力、個性等方面將班級學生分為不同的學習小組。在此基礎上，向他們提出了以下問題，并引導他們在小組中探索學習。例如，問題1：你對中秋節了解多少？問題2：學生們，你知道中秋節的傳說和習俗嗎，學生們很快開始在小組中探索學習。他們相互學習，相互探討，相互幫助，大多數人都可以很好地完成教師布置的問題。這種類型的教學不僅可以提高學生學習道德和法治的興趣，而且可以調動他們在道德和法治課程中的參與課堂的積極性。

三、運用現代化教學方法在小學進行道德和法治教育

在當前教學領域，尤其是在信息技術飛速發展的今天，現代化的教學方法在提高學生道德知識和法治方面發揮著重要的作用。道德教育和法治教育可以充分利用現代化的教學方法，為德育與法治課堂開辟更廣闊的空間。教師應記住不要盲目使用現代教學方法和技術，而應注意根據學生學習現狀和教學內容合理使用。只有這樣，才能充分實現道德和法治的教育效果。

例如，在“家鄉新變化”課上，鼓勵學生向父母了解家鄉近幾年的變化，目的是為了讓學生關注家鄉的發展變化，為家鄉的變化感到自豪。我首先借助多媒體技術，向學生展示了2009年我的家鄉的面貌，緊接著我又向他們展示了今年我的家鄉的面貌，通過兩張圖片的對比，并借助現代技術，引導學生思考兩幅畫面的區別，這樣的教學不僅可以為后續的教學打下堅實的基礎，同時也調動了學生在課堂上的積極性。

四、道德與法治課堂回歸現實生活，加強社會實踐

小學的道德和法治教學非常實用。教師應在道德和法治教學中增加學生的社會實踐活動，引導學生積極融入社會生活，感受思想、道德和法律良知的力量，形成良好的思想素質，使課堂真正回歸現實生活。開展有意義的社會活動，使小學生逐步了解道德和法治學習的含義，同時參與幫助學生提高道德意識的活動。

例如，在教學“敬老愛幼”這一課時，教師可以在附近的養老院組織學生去看望那些老人，小學生與老人互動，為老人唱歌，與老人交談。通過參與這類社會活動，教師可以幫助學生學會感恩生活中的每一個人或每一件事，讓小學生充分認識到"尊老愛幼"不是胡說八道，我們應該把這個想法付諸實踐，了解我們在生活中應該做什么和不能做什么。

五、結語

簡言之，除了上面論述的幾種教學方法外，小學教師還可以使用其他教學方法對學生進行道德與法治的教育，如分層教學法和最流行的翻轉課堂教學法，來激活課堂教學氣氛，為學生創造寬松和諧的學習環境，提高教育質量和道德法治水平。

參考文獻：

[1]魏軍輝.小學道德與法治課堂轉型的思考——基于核心素養培養的視角[J].教學月刊小學版（綜合），2019（11）：24-26.