幼兒園教育中游戲化教學的創設分析

馮其飛

摘要：隨著時代的發展，我國的教育事業發展得越來越好，與此同時將更多的精力和重心放在了幼兒園階段的教育上。幼兒園是人們接受教育的起始，也是幼兒接觸教師、同學以及新鮮事物的開端，因此教師在進行幼兒園階段教育工作的時候，也開始更加注重幼兒的全面發展。現階段幼兒園已經形成了獨立的教育教學體系，在這樣的背景下，教師需要在進行幼兒園教育是，利用游戲化的形式來引導幼兒進行知識的學習。這個階段的幼兒主要是依靠游戲來增長知識和見識，教師就需要利用這一個特點，將游戲不斷地進行完善，以此來讓幼兒更好地進行學習。

關鍵詞：幼兒園教育;游戲化教學;創設;分析

幼兒園階段的教育工作，對于幼兒來說是非常重要的，因為這是開發幼兒心智最好的時期。幼兒本身對外界的世界就充滿著極大的興趣，因此，教師可以利用幼兒的這一個特點，利用游戲教學的方式來引導幼兒進行知識的學習。這個階段的幼兒在注意力上很難集中，所以，教師就需要利用游戲的形式來將幼兒的注意力集中到課堂上。利用游戲來進行教學，充分地將幼兒放在了學習的主體位置上，在游戲中幼兒的各個方面能力都能得到顯著的提升，最重要的是能促進幼兒全面發展和進步，這樣也符合素質教育的要求。這對于幼兒園內教師開展教學工作具有重要的意義和作用。

一、幼兒園教育中游戲化教學的意義和作用

幼兒園階段的教育是基礎也是關鍵，利用游戲化的教學方式可以更好地引導幼兒學習相應的知識和技能，可以讓幼兒在游戲中不斷地提升自己在各個方面的能力和水平。游戲化教學是幼兒園教育的主要方式，利用該方式可以更好地集中幼兒的注意力，通過這樣的方式可以鍛煉幼兒在語言以及肢體上的能力。

二、幼兒園教育中游戲化教學的方式和手段

（一）家長可以與幼兒共同完成游戲教學的工作

在進行幼兒園教育中，開展游戲化教學方式的時候，可以讓家長與幼兒共同進行游戲。通過這樣的方式，可以讓家長更加了解幼兒在學校內的狀態以及如何與其他小朋友進行相處的，這樣也有利于幼兒園教師開展教學工作。比如在學習《小小食品店》這一節課的時候，教師可以提前與班級內幼兒的家長進行聯系，挑選出一天的時間，讓家長帶著自己做的食物到幼兒園，以家庭為小組形成不同的食品店，在這個過程中，幼兒可以與其他的小朋友來分享食物，在這個過程中，幼兒可以學會分享，同時也會向替他的朋友來推銷自己家中的食物，這對于鍛煉幼兒的語言能力是非常重要的。家長和幼兒在這個過程中，可以增進之間的信任和情感，這也有利于家長對幼兒進行教育。家長與幼兒共同參與活動，實現了家校聯合的目的，在游戲中家長也能看到幼兒的進步和發展。

（二）利用情景劇的形式來進行幼兒園游戲教學工作

教師在進行幼兒園游戲教學工作的時候，可以利用情景劇的形式來進行。這個階段的幼兒正是表達自己情感的重要時期，這個時候就需要抓住幼兒的這個特點，來開展教學工作。比如在學習《小兔子拔蘿卜》這一節課的時候，教師可以將班級內的學生進行角色上得分安排，以班級為集體展示一餓個完整的情景劇。教師在分配完角色之后，可以將情景劇的內容相應的進行分配，并且指導幼兒進行練習。幼兒在準備好之后，教師可以讓幼兒將本節課的內容通過情景劇的形式展示出來，幼兒在展示的過程中，可以當成是游戲來進行，不會產生壓力，最重要的是情景劇可以集中幼兒的注意力，這樣可以更好地完成相應的學習任務。

（三）拓展游戲資源來進行幼兒園游戲化教學工作

現階段社會發展的速度是非常快的，傳統的游戲資源已經不能適應現階段的教育工作，因此教師可以拓展游戲資源，以此來更好地開展和進行幼兒園游戲化教學工作。比如在學習《比較兩組物體的多少》這一節課的時候，教師可以提前準備一些小球，并且將把班級內的學生分成兩個小組，通過游戲的形式將小球分給小組，在游戲結束之后，看看哪一個小組獲得的小球數量多，這樣就可以比較出每一組的小球數目。在游戲的過程中，幼兒可以積極主動的參與，這對于幼兒的成長來說是非常關鍵和重要的。

三、結語

綜上所述，教師在幼兒園內進行游戲教學工作的時候，可以提升幼兒園游戲教學的能力和水平，最重要的是利用游戲可以充分地將幼兒的能力以及水平完全地發揮出來，進而促進幼兒可以更好地成長，教師在利用游戲進行教學工作的時候，需要對班級內的幼兒進行全面的了解，這樣可以保證游戲教學的質量和水平。教師可以結合現代的教學方式和手段，以及現代游戲的形式，逐步的引導幼兒以及家長，可以積極主動地參與到游戲教學的活動中，這樣可以拉近幼兒與家長之間的關系，也能讓家長完全的參與到幼兒的教學過程中。

參考文獻：

[1]黃梅婷.展“莆風莆韻”? 煥游戲之彩——莆仙文化背景下幼兒園特色游戲組織的實踐與探索[J].教師，2021（3）：75-76.

[2]余琳，趙三蘇，陳倩.高品質幼兒園建設的策略——讓幼兒園的基本活動更有質量[J].教育科學論壇，2021（6）：18-21.