探究朗讀指導在小學語文閱讀教學中的作用

王南燕

摘要：課堂朗讀在小學語文閱讀教學中意義非常，就好比是閱讀的鏡子、橋梁，教師能夠從學生閱讀體驗中分析其課堂朗讀的有效性，同時還能借助于有效的課堂朗讀激發學生閱讀興趣，真正有效將閱讀文本與學生角色合理的搭配到一起，促進學生對于文章內涵的把握與理解。為此，身為語文教師一定要意識到課堂朗讀在小學語文閱讀教學中的作用，在語文教學過程中借助于有效的課堂朗讀來提高學生閱讀水平。

關鍵詞：朗讀指導;小學語文;閱讀教學

小學階段的語文閱讀教學，其出發點就是對小學生的閱讀理解能力進行有效的鍛煉，提升小學生階段學生寫作的能力，同時也對小學生的審美能力進行一定的培養。在閱讀教育教學的整個過程當中，朗讀指導起到的作用也是非常明顯的。不管是在閱讀上面的分析還是對閱讀整體的把握，都可以通過朗讀的方式讓學生對文章加深印象。為此，朗讀指導的好與壞能夠在一定程度上決定小學生的閱讀理解能力的水準

一、強化記憶，提升表達能力

小學生注意力難以集中，常常會被外界有趣的事物吸引，教師上課講的內容經常左耳進右耳出，導致學生在一堂課中收獲不多。對于貪玩好動的學生來說，朗讀就可以很好地將學生的注意力集中在文章上。小學生的記憶方式大多是機械式記憶，不斷地進行朗讀可以幫助學生強化知識的記憶。當小學生朗讀時，可以做到聚精會神，這樣就拓寬了自身大腦接收信息的渠道。在具備朗讀條件的基礎上，不斷加深記憶，一方面可以達到背誦的效果，另一方面則強化了學生對文章的理解。

二、朗讀提升寫作水平與學生閱讀興趣

在經典文章的學習中，朗讀是不可缺少的一個過程。有目的地選擇有情節、內容、畫面、感情色彩的語句進行反復朗讀，能增強學生對文章的感受，提高對文章的情感鑒賞能力。學生在之后閱讀中每當讀到好詞好句就能分辨出來，教師也可以鼓勵學生將好詞好句歸納起來在寫作的時候加以運用，從而提升自己的寫作水平。學生在朗讀多篇文章之后也可以借鑒作家的寫作方式，模仿也是提高寫作水平的一種方式。當學生朗讀過的文章達到一定的量時，就能將自己的文章與作家的文章形成對比，并產生自己的獨到見解。通過對比思考之后，寫作水平也隨之得到提升，這就是從朗讀中學到的節奏和韻味。

例如，在教“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”詩句時，我可以在課件上插入邊塞風景，同時播放與詩句情景切合的背景音樂來為學生解說詩句的意思，這樣能使學生強烈地感受到詩句表達的意思，學生也能感受到詩人想表達的為了保家衛國矢志不渝的崇高精神。學生感受到意境之后，教師再對古詩進行朗讀，朗讀的時候可以讓學生閉上眼睛，想象一下現在身處邊疆，將學生帶入詩中的意境。在學生感受一番之后，我就可以請一個學生志愿者朗讀《從軍行》，當一個學生讀完之后其他學生也會躍躍欲試，從而提高了學生的閱讀興趣。

三、培養學生學習習慣和愛國情懷

學生不僅能與教師進行交流學習，還能從中收獲知識。在反復朗讀的時候磨煉的是學生的耐心和毅力，這為學生今后的學習打下了良好的基礎。學生通過朗讀之后對文章有獨到見解，可以與別的同學進行交流學習，學生之間的相互交流不僅可以培養學生養成獨立思考的習慣，還可以養成獨立學習的習慣，成為學習的主人。

例如，魯迅先生棄醫從文的故事是眾所周知的，從魯迅先生的故事中就可以感受到文字的魅力。魯迅先生的文章無一不體現著愛國情懷。通過朗讀魯迅先生的文章，可以更切身感受到作者身處當時那個環境的心情。學生在朗讀魯迅先生的文章時，文章所描述的畫面就會浮現在眼前，在學生體會文章所表達的感情之后，就能知道祖國的大好山河是多么的來之不易，對祖國現在的太平盛世就會更加珍惜，更加熱愛祖國。這就是語言文字和朗讀的神奇之處，朗讀的感染力是無限的，學生通過朗讀可以收獲頗多。

四、指導學生進行朗讀

教師在對學生進行示范朗讀之后，為了能夠更好地分析學生對于閱讀文本的了解情況，教師在教學課堂之上還可以指導學生進行朗讀，在學生朗讀的時候發現學生朗讀過程中存在的問題，然后再基于此來對學生進行講解。在這一過程中，教師需要注意，一節課的時長是有限的，所以教師在進行閱讀教學的時候，一定要結合學生年齡、教材特征以及學生實際實際情況來為學生合理安排朗讀時間，確保每一位學生都能夠具備恰當的朗讀時間，這樣學生才能在課堂朗讀中領悟閱讀文本的情感，進而真正有效發揮出課堂朗讀對于閱讀教學的促進作用。

五、讀中感悟，悟中促讀

在閱讀教學課堂之上，教師一定要意識到朗讀與理解之間的緊密關系，學生只有真正理解了文章，才能讀得好，若學生只是單純的朗讀文章，沒有對文章形成深入理解的話，其自然也就無法讀出真情實感。

六、結語

總而言之，在小學語文閱讀教育教學的整個過程當中，朗讀指導是比較關鍵的一個訓練環節，必不可少。朗讀指導對小學生語言能力的發展和提升有著積極性的作用。教師可以對課文進行分層，然后帶著學生去一一進行朗讀，教師要在教學的過程中多給學生示范，用正確的語氣和方式進行朗讀讓學生掌握更多朗讀方面的技巧，還可以展開一些有趣味性的朗讀活動，讓小學生的語文閱讀教學變得更加有趣，進而提升教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]趙黎娟.淺析課堂朗讀在小學語文閱讀教學中的作用[J].文理導航（下旬），2020（02）.