物理教學中學科素養(yǎng)的融入

袁長波

摘要：物理教學作為基礎教育的重要組成部分，在物理教學中融入學科素養(yǎng)，既有利于推動物理教學改革和創(chuàng)新，也有利于培養(yǎng)學生綜合素質，更有利于促進學生專業(yè)能力的提升，教師對此應當有清醒的理解和認識，并積極探索如何將學科素養(yǎng)融入教學當中的有效路徑。

關鍵詞：物理教學;制約因素;優(yōu)化措施

一、物理教學融入學科素養(yǎng)的重要性

從物理的學科素養(yǎng)來看，主要包括實驗探究、科學思維、物理觀念、科學態(tài)度與責任等諸多方面，而且這些內容之間具有緊密的聯(lián)系。在開展物理教學的過程中融入學科素養(yǎng)具有十分重要的價值，既有利于促進教學模式創(chuàng)新，也有利于進一步培養(yǎng)學生的綜合素質，需要引起教師重視。物理教學融入學科素養(yǎng)，能夠使教學更具有針對性、全面性和系統(tǒng)性，特別是由于學科素養(yǎng)涉及方方面面，在融入學科素養(yǎng)的過程中需要對教學理念、教學模式等進行改革和創(chuàng)新，比如通過大力開展實驗教學，可以使學生對物理知識的理解和認識更加深入，同時也能夠在培養(yǎng)學生動手能力方面取得突出;物理教學融入學科素養(yǎng)，使學生的各方面的能力得到進一步提升。

二、物理教學融入學科素養(yǎng)的制約因素

從當前物理教學工作的開展情況來看，絕大多數(shù)教師都能夠嚴格按照教學目標和教學任務開展教學活動，而且也能夠取得一定的成效，但從融入學科素養(yǎng)的角度來看，還存在諸多制約因素，導致物理教學的針對性、特色化和實效性相對比較薄弱。有的教師不注重發(fā)揮學生的主體作用，特別是在具體的教學過程中，還沒有將“以學生為中心”作為重要的教學思想，而且在應用“生活化”教學等諸多方面也相對比較薄弱，比如有的教師沒有將實驗教學作為一條主線進行組織實施，還沒有形成問題、證據(jù)、解釋、交流的良性教學機制，學生的物理學科素養(yǎng)無法得到有效提升;有的教師則不注重找準自身的定位，沒有正確處理好教學與學習之間的關系，特別是在發(fā)揮教師指導功能方面相對比較薄弱。總之，絕大多數(shù)物理教師在教學的過程中能夠發(fā)揮自身的積極作用，并積極探索有效的教學方法和教學模式，但個別教師在培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)方面仍然存在很多不足之處，需要教師引起重視，并采取切實有效措施，著眼于解決物理教學融入學科素養(yǎng)的制約因素，大力推動物理教學改革、創(chuàng)新與發(fā)展。

三、物理教學融入學科素養(yǎng)的優(yōu)化措施

（一） 發(fā)揮學生主體作用

在物理教學中融入學科素養(yǎng)，最主要的目的就是促進學生綜合素質的提升。因而，在具體的教學過程中，應當更加高度重視發(fā)揮學生的主體作用，既要培養(yǎng)學生的學習興趣，也要引導學生對物理學科有更清晰的理解和認識。比如在具體的物理教學過程中，一定要將實驗探究作為主線，更加重視問題、證據(jù)、解釋、交流的有機結合，進而使學生能夠進行學習和反思，同時也能夠培養(yǎng)學生交流合作、解釋表述、論證反思的意識和能力。再比如在開展“機械與人”教學的過程中，可以引導學生與專業(yè)知識進行有效結合，進而使學生對“機械運動”有更深入的理解和認識。在發(fā)揮學生主體作用的過程中，教師還要把“模塊化教學”作為重要的教學模式，高度重視人才培養(yǎng)工作，可以利用網絡平臺、大數(shù)據(jù)技術等構建“模塊化教學資源數(shù)據(jù)庫”，各學校之間應當加強戰(zhàn)略合作，本著共建、共享、共用的原則，共同開展“模塊化教學資源數(shù)據(jù)庫”，同時還要對數(shù)據(jù)庫不斷豐富和完善，這對于更有效開展模塊化教學具有很強的支撐作用。

（二）突出教師指導功能

教師是教學的主體。但隨著教學理念和教學模式的不斷創(chuàng)新，教師應當更加高度重視發(fā)揮自身的指導功能，將課堂交給學生，讓學生的主觀能動性得到充分調動，這對于培養(yǎng)物理教學有效性以及融入學科素養(yǎng)都具有很強的支撐作用。為了更有效發(fā)揮教師的指導功能，教師應當明確自身的教學定位，找出學生在學習過程中存在的突出問題，并進行有針對性的優(yōu)化和完善，引導學生加強自主學習。突出教師指導功能，也要大力推動教學方法創(chuàng)新，特別是要將融合教學納入課堂教學當中。

（奪天）培養(yǎng)學生知行合一

在培養(yǎng)學生物理學科素養(yǎng)的過程中，應當把培養(yǎng)學生科學態(tài)度與責任作為重中之重，這對于促進學生學習能力的提升具有很強的保障性。這就需要教師在教學的過程中，應當把培養(yǎng)學生知行合一作為重中之重，積極探索更具有拓展性、融合性、滲透性的教學方法與教學策略。由于物理涉及環(huán)境保護等相關內容，因而在教學的過程中應當融入社會責任、節(jié)能減排、綠色發(fā)展等知識，進而培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識。在培養(yǎng)學生知行合一方面，也要把“人文教育”作為物理教學的重要內容，要將“生活教育思想”與物理教學進行有效結合，通過在教學過程中融入與生活相關的內容，既有利于學生加深對物理知識的理解，同時也能夠培養(yǎng)學生的應用能力，教師應當在這方面進行深入研究，并落實到具體教學當中。在教學的過程中，應當將融入學科素養(yǎng)作為重要的教學方向，既要深刻認識到物理教學融入學科素養(yǎng)的重要性，也要圍繞學科素養(yǎng)對自身的教學思路、教學方法、教學理念進行對照分析，找出存在的不足和問題，采取切實有效措施，大力推動教學改革與創(chuàng)新。

參考文獻：

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