初中語文教學中閱讀與寫作模式的有效融合探究

姬智平

摘要：隨著社會經濟的快速發展，我國家教育事業發展的速度也變得越來越快，在這樣的大背景下，尤其是新課程改革的出現，使得初中語文教學閱讀與寫作模式發生了巨大的變化。語文是一門非常基礎的學科，它與其他學科之間的聯系是非常大緊密的，再加上在初中教學中閱讀和寫作是兩個難度較大的模塊，學生在學習的時候經常會面臨非常多的困難，面對這樣的情況，想要更好地讓學生在閱讀以及寫作水平上進行提升，教師就需要在進行初中語文教學工作的時候，將閱讀和寫作進行有機的結合，通過這樣的形式可以最大限度幫助學生進行學習。

關鍵詞：初中語文教學;閱讀與寫作模式;有效融合;探究

教師在進行初中語文閱讀教學工作的時候，需要注意到要將閱讀和寫作進行緊密的結合，通過這樣的方式可以讓學生更好地學習初中語文知識。學生在學習閱讀的時候，會因為對句子的理解不深入，導致在進行閱讀學習的時候經常會面臨很大的困難，但是將閱讀和寫作進行結合，可以在提升閱讀能力的同時，還可以在寫作能力上得到進步，進而學生的語文素養可以得到質的飛躍。教師在進行教學工作的時候，需要將兩者進行結合，逐步的引導學生在語文上進步，在學習路上逐漸打破對語文閱讀和寫作的障礙，全面提升自己的能力。

一、初中語文教學中閱讀與寫作模式的有效融合意義和作用

教師在進行初中語文教學的時候，需要將閱讀和寫作進行融合，這兩個部分的內容是語文教學中非常難的兩個部分，因此融合進行教學可以培養良好的語文素養，最重要的是可以提升學生在閱讀以及寫作方面的能力和水平以及思考問題能力，為之后高中階段的語文學習可以做好基礎。

二、初中語文教學中閱讀與寫作模式的有效融合的方式和手段

（一）將閱讀和寫作融為一體進行初中語文閱讀和寫作教學

初中階段的語文學習是起到了一個承上啟下的作用，它連接小學和高中階段的語文，因此教師在進行初中語文閱讀和寫作教學工作的時候，需要引導學生學習好這一部分的內容。比如在學習《回憶我的母親》這一節課的時候，教師帶領著學生對課文進行深入的閱讀，以作者的角度出發，身臨其境的感受當時的情景。教師在帶領學生完成閱讀部分的學習之后，可以讓學生根據自己實際生活，以文字的形式對自己的母親進行描述。學生在完成閱讀之后，在注意力集中的狀態下，可以更好地完成這一部分寫作的內容，在寫作的時候，既是對寫作能力的提升，也是對閱讀的鞏固，這樣的方式可以提升學生全方位的發展和進步。教師通過這樣的形式可以將閱讀和寫作巧妙地融合在一起，學生在學習的時候也不會感覺到非常的困難。

（二）利用對文章進行評價來進行初中語文閱讀和寫作教學

教師在進行初中語文教學工作的時候，學生在完成閱讀的時候，教師可以引導學生讓學生對閱讀的文章進行一定的評價，通過這樣的方式可以最大范圍提升學生在寫作方面的能力和水平。比如在學習《阿西莫夫短文兩篇 被壓扁的沙子》這一節課的時候，教師在引導學生完成本篇閱讀的時候，可以讓學生根據自己的喜好，將文章自己的喜歡的句子摘抄在專門的本子上，與此同時，教師讓學生對自己喜歡的句子和文章進行評價，通過這樣的方式，可以鍛煉學生的寫作以及思維能力，學生在評價完文章之后，教師需要對學生進行一定的評價，這樣可以讓學生對自己有一個清晰的了解和認識，這對于學生在語文方面的成長來說是非常重要的。

（三）利用互相評價的方式來進行初中語文閱讀和寫作教學

教師在進行初中語文教學的時候，教師可以讓學生進行互相進行評價，通過這樣的方式可以讓學生認識到自己的優勢以及短板，這對于學生語文素養的培養來說是非常重要的。比如在學習《從百草園到三味書屋》這一節課的時候，教師可以將本篇文章分成不同的段落，將班級內的學生分成不同的小組，并且給每一個小組安排不同的學習任務，學生在完成相應的任務之后，教師讓不同小組之間互相進行評價，利用這樣的方式學生可以鍛煉各個方面的能力和水平，并且為之后階段的語文學習奠定一定的基礎。

三、結語

綜上所述，初中階段的學生在思想上已經相對成熟，但是在進行初中語文閱讀以及寫作的時候還是會面臨一定的困難，在這樣的背景下，教師在進行初中語文閱讀以及寫作教學工作時就會面臨很多的問題，再加上這個階段的學生經歷不是非常的豐富，這就導致了在進行寫作的時候，不能很好以及全面地將自己內心的想法表達出來。因此教師在進行教學工作的時候，需要讓學生多閱讀，養成愛書的好習慣，并且將自己閱讀的感受通過文字表達出來，在這個過程中，讓學生找到閱讀和寫作之間的關系，進而提升自己的能力并為之后階段的學習做好準備。

參考文獻：

[1]魏存興.以讀促寫，讀寫結合——初中語文課堂閱讀與寫作有效融合策略分析[J].文理導航（上旬），2021（02）：19-20.