思想政治課教學走向“深度”的七要素

郭俊杰

摘要：在高中教學中，政治學科是一門相對特殊的教育內容。政治教學除了要將理論知識傳授給學生以外，更加切要強調學生的思想認識。如果學生并未對政治課程內容產生主觀思維，那么，即便學生背會政治課程中的所有內容，那么，政治課程教育也不會對學生的思想和行為產生積極的促進作用。所以，如何促使思想政治課程走向深度學習就成為困擾廣大教師的主要教學難題。本文將探討思想政治課程走向深度的七要素，結合學生發展現狀，提出高中思想政治課程的應對策略，希望可為廣大教師提供教學參考。

關鍵詞：思想政治;深度教學;教學策略

深度學習七要素主要包括認知、反思、環境、動機、經驗、知識遷移和實際實踐。只有滿足上述幾點要素，才能夠讓學生對政治思想教育內容產生更為深刻的理解，從而對學生的身心產生影響，幫助學生生成正確的思想道德和行為規范。高中生正處于身心快速發展的關鍵時期，其思想道德和行為價值觀也在快速轉變，教師必須要在該階段利用政治思想課程教育內容，指導學生思想品德正確發展。而深度學習是提高政治思想課程有效性的重要方法，教師應當在政治思想教育活動中深刻落實深度學習要素，以提高學生學習效率。

一、在課堂教學中有效落實深度教學思維

深度學習的核心宗旨，是要求教師在教學活動中為學生提供一些更具挑戰性的學習主題，讓學生可以結合個人所學習到的理論知識，對全新的內容加以研究，學生在學習過程中逐漸突破教學難題，讓學生獲得自我努力之后的成功體驗，獲得成長的學習過程，這樣學生將會在學習活動中深入認識到自我學習內容的重要性讓學生可以結合個人實際生活去理解政治思想教育內容。這樣就可以將政治思想課程抽象的概念變得具體化，幫助學生深入理解，從而達到舉一反三的教學目的，這樣的教學情境能夠大大提升學生的學習積極性和主動性，還能夠引導學生發散思維，為學生的全面發展打下良好基礎。

在文化生活相關知識的教學活動中，高中生大多喜歡動漫、電影、電視劇，這些文化創作內容會展現出獨特的正能量和思想情感。教師可以從這些影視節目入手，為學生播放影視節目片段，隨后去分析人物劇情所表現的核心思想。這樣的教學模式，學生會受到影視作品的吸引而充分融入課堂，同時，學生還能夠從影視作品中感受到思想政治課程的理論知識。這樣學生就可以將這些知識內容與個人日常愛好相結合，從而對學生的深層次思想產生了積極的促進作用。為學生打造活躍的課堂氣氛，達到知識遷移的教學效果，真正引導學生在教學活動中展開深度學習。

二、開展小組合作，引導學生進行深度學習

要保證學生對思想政治教學內容產生更為深入的理解，教師就必須要讓學生在教學活動中能夠激發主觀學習情感，讓學生結合個人學習思維，對教學內容加以研討和解讀。所以教師就可以在教學活動中構建合作學習小組，在小組內部，學生可以暢所欲言，發揮主觀學習積極性，對教學內容產生深度學習。在這一過程中，每一名學生都需要總結個人所掌握的理論知識，并且進行靈活應用，學生將會迸發出更強的學習能量，自主學習將不再成為影響學生發展的問題。

例如，教師為了引導學生積極主動的展開小組討論，可以為學生提出一些具有吸引性的思考話題，以經濟生活第一課的教學為例。教師可以為學生提出與個人實際生活息息相關的話題如：“同學們在日常生活中一個月需要花銷多少生活費，這些生活費我們如何分配？”通過這一話題讓學生進行小組討論和分享，就能夠快速獲取學生的消費觀念以及消費水平，隨后教師就可以將話題引入至消費觀和經濟發展的關系內容，進一步引導學生進行深入討論。在學生完成討論之后每一個學習小組都需要推選出一名發言人，將學習小組內部的學習成果進行總結分享。在班級內部比一比，哪一個學習小組的學習成果更為高效，這樣也可以在學習過程中形成一定的組間競爭活動，讓學生對所學的知識擁有更為深入的理解，提升學生的主觀學習體驗。

三、建立教師終身學習制度，提高教師教學水平

教師是思想政治課程中重要的指路人，教師的教學水平將會直接決定學生的學習質量，因此，在高中政治教學中，教師必須要首先關心生活，關心社會，能夠對政治話題有一定的敏感性。教師的日常生活中持續關注國際形勢和國際發展趨勢，能夠對社會熱點事件產生主觀意識和理解思維。這樣能夠在教學活動中起到言傳身教的教學作用，讓學生可以模仿教師對生活中的各類事件進行深入探索和研究。

例如，雙11目前已成為人們在網購過程中繞不開的話題，當前部分思想政治，教師在雙11的時期內也會大量購物，甚至會購買一些自己不需要的東西。這在經濟生活第一課的教學中，學生的類似行為也會對學生產生不良影響和不好的作用。所以教師必須要從自身做起，不斷加強思想政治課程的深入學習，這樣才能夠起到良好的引導作用，提高學生自身思想品德素養。

四、結語

綜上所述，高中教學階段正處于學生快速發展時期，思想政治課程對學生的發展和思想的建設有著重要的影響。教師需要改變傳統教育思維，利用深度學習七要素，幫助學生對時事政治，日常生活世界擁有更為深入的了解。

參考文獻：

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