小學體育田徑立定跳遠教學對策

蘭國軍

摘要：小學階段的學科教育中，體育學科能培養學生運動能力、重要的體育精神素養等，這對學生綜合能力發展具有積極意義。小學體育中田徑項目豐富多樣，本文以立定跳遠為中心，結合小學生體育學習發展實際闡述教學現狀，提出教育對策。通過立定跳遠教育和實踐培養學生體育綜合能力，養成強健體魄和健康心理。

關鍵詞：小學體育;田徑;立定跳遠;教學對策

小學體育學科實施立定跳遠教學，對學生身心素養全面發展作用顯著。立定跳遠這項體育運動能夠鍛煉學生腿部力量，對下肢形態塑造及全身協調能力培養具有積極的促進作用。教師思索當前小學體育立定跳遠教學現狀，了解此項體育運動教育優勢，教授學生立定跳遠技能，練就學生體育精神品格，彰顯體育教育魅力，助力小學生德智體美勞綜合素養全面向好發展。

一、小學體育田徑立定跳遠教學現狀

（一）教學方式傳統，缺乏體育創新教學實踐

反思當前小學體育教學現狀，以田徑中的立定跳遠教學為例，很多教師教學是缺乏創新實踐舉措的。教師所采用的教學方法傳統又單一，學生立定跳遠學習興趣不濃厚，同時缺少相應的實踐鍛煉。實際上，小學體育教師的教學理念應與時俱進，不斷開拓出更加適應小學生學習與發展的體育教育新方法，如積極運用教育輔助來豐富立定跳遠教學內容，展開趣味實踐等吸引學生積極參與其中。如此才能打造更高質量的體育課堂，發揮立定跳遠教育優勢，提高學生體育素養。

（二）教學缺乏針對性指導，學生多存在動作不規范的情況

以往的小學體育立定跳遠教學中，教師雖能將立定跳遠理論知識講授給學生，同時為學生做標準的動作示范等，但由于教師對學生了解不夠全面，學生身體運動機能和素質亦不同，田徑教學缺乏針對性的科學教育指導，致使很多學生田徑動作不規范，甚至會造成運動損傷等情況。教師充分重視立定跳遠教學，需深入了解班級每個學生的體育學習發展情況，進而采取針對性教育辦法，使每個學生都能得到科學的教育指導，掌握專業的立定跳遠技能，得到充分的體育鍛煉。

二、小學體育田徑立定跳遠教學對策

（一）利用信息技術創設教育情境，強化學生立定跳遠學習認知

小學體育教學中，教師積極反思當前體育教育現狀，從自身教學方面積極發現教育問題，如教學要追求創新，不應固守傳統教育方法不突破創新。可積極利用現代教育技術手段作為教學輔助，豐富學生體育學習內容，強化學生相關體育運動學習認知。如教授學生立定跳遠運動，表面上是立定位置、甩臂、臀腿發力、跳遠，實際上這一套行云流水的動作充滿了體育運動的美感。教師利用信息技術為學生呈現立定跳遠運動過程中身體肌肉的發力情況，再將精彩的立定跳遠視頻呈現給學生，給學生樹立運動典范，強化學生立定跳遠實踐動力形成，培養學生體育運動技能。

（二）豐富立定跳遠活動，激發學生體育運動參與熱情

小學體育教育中，教師結合體育教育內容，采取適應小學生學習與實踐的教育方式，能夠激發學生體育運動參與熱情，通過學生積極的體育活動參與，能增強學生體育運動信心，使學生熟練掌握體育運動技能，進而提升體育綜合素養。以田徑立定跳遠教育內容為例，教師一改傳統教育模式下相對單一的教育輸出方式，充分了解學生體育學習發展特點，創設小學生易接受、樂于參與的豐富的田徑運動活動。激發學生的田徑運動興趣，又能使學生身心得到有效鍛煉，一舉多得。如教師設計“跳遠接力”游戲，安排學生進行分組游戲，學生組內配合進行立定跳遠接力，看哪組學生動作規范、跳得最遠。教師給予學生積極的鼓勵，同時指出學生在游戲實踐中的問題，給予學生科學的教育指導。學生在分組體育游戲過程當中相互配合與激勵，發揚體育精神，提升學生體育綜合能力。

（三）優化立定跳遠教學評價，使學生真正受益于體育運動

為完善小學體育教學，使之得以順利進行，小學立定跳遠教學中教師結合學生具體學習情況以及課堂教學推進狀況等，師生共同進行立定跳遠教學評價，拉近師生溝通交流距離，師生暢所欲言，可從學生角度鼓勵學生說出關于立定跳遠學習期望，說明自己在學習中遇到的困難等。教師能更了解學生心里的想法，實施針對性教育指導。教師通過教學評價強化學生定跳遠理論知識與實踐能力培養，發現學生問題，做出指正;鼓勵學生的點滴進步，將體育素養重要內容滲透給學生。通過科學有效的教學評價，推動小學體育教學不斷發展。

三、結語

小學體育教育的重要作用不言自明，教師重視立定跳遠教學，不斷創新實踐適宜學生學習與發展的教育方式，使學生喜愛立定跳遠運動，掌握專業的立定跳遠知識以及運動技能，強健身體素質，形成體育綜合素養。

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