淺析家庭經濟困難大學生就業特征與指導方式探索

李雪梅

摘要：站在實際角度分析，家庭經濟困難的大學生在就業階段，普遍存有就業起點低、起薪低、持續性差等特征，致使家庭經濟困難的大學生就業質量普遍較低。針對于此，本文通過整合分析家庭經濟困難大學生就業特征的基礎上，提出了幾點實效性強的就業指導方式，以期切實幫助家庭經濟困難的大學生解決就業問題，提升社會市場的就業率。

關鍵詞：家庭經濟困難;大學生;就業特征;指導方式

一、家庭經濟困難大學生就業特征

縱觀當前時期人才市場的供需關系，可知家庭經濟困難的大學生不論是在家庭方面，還是在社會方面都面臨著很大的壓力，所以經常會遇到就業難的問題，致使家庭經濟困難大學生的就業質量普遍較低。

（一）就業起點偏低

基于首次就業屬于人一生中的職業生涯起點，對于大學生的職業生涯規劃、發展起到了十分重要的作用，換言之，就業起點在某個程度上會直接關系到大學生未來的職業方向?，F如今，家庭經濟困難的大學生相較于沒有家庭經濟壓力的學生而言，就業的選擇取向就會存有一定的局限性。通過網絡平臺查閱2019年某個高等學校的就業數據，可知家庭經濟困難的大學生，首次就業選擇在中小規模民營企業的學生占據了78%，而首次就業選擇進入國企單位、公共事業單位的學生僅僅占據了3%;相對而言，沒有家庭經濟壓力的學生首次就業會選擇在國企單位、事業單位就職的大學生占據了18%，由此可見，家庭經濟困難的大學生就業起點要低很多。

（二）就業起薪較低

反映就業質量的一個關鍵指標就是薪資待遇，經過對比分析家庭經濟困難的大學生與沒有家庭經濟壓力的大學生的薪資水平，便可衡量出二者的就業質量。通過網絡平臺查閱2019年，某高等學校的就業數據，得知722位畢業生中，就業學生的平均工資在4070元，其中家庭經濟困難的大學生的平均工資在3310元，低于平均水平。即便就業質量并不能夠完全從薪資待遇之上反映出來，還應思考行業、崗位等若干因素，但是薪資待遇卻能夠集中反映出大學畢業生在人才市場當中的價值。故此，家庭經濟困難大學生的薪資水平是可以體現其就業質量較低這一特征的。

（三）就業持續性較差

所謂的就業持續性，指的是就業人員在從事某個職業的時間。就業持續性，是衡量就業大學生職業穩定性的基礎指標，換言之，唯有學生一直從事某個職業，才可以得到晉升的就會、穩定的經濟收入。現如今，家庭經濟困難的大學生普遍存有的就業特征，就是就業持續性較差。究其原因，主要體現在：其一，家庭經濟困難的學生，就業思維觀念普遍較為保守，就業擇業的心理素質也比較差，很難應對相對繁雜的市場環境，從而經常會產生“換職業”、“換工作”、“跳槽”等情況，不愿一直堅守一份工作;其二，家庭經濟困難的大學生工作勝任能力相對較差，很難達到企業的用人需求，致使入職不久，就會被用人企業所解聘。

二、家庭經濟困難大學生的就業指導方式

（一）政策與擇業觀方面的指導

不論哪一個人，其若想在就業階段、創業階段獲得成功，都與國家的產業政策有著直接的關聯。換言之，人力資本的投資取向主要取決于產業政策，因此，高等學校在培育人才時，應該幫助學生增強個人的綜合實力。繼而在指導學生的就業時，應當引領學生把產業政策與社會經濟轉型，納入個人職業規劃的思考范圍之中，唯有教師掌握了國家的發展趨勢，才可以對學生的就業方向、創業方向做出正確的指導。除此之外，作為高等學校的就業指導教師，不僅需要幫助學生獲悉人才市場的需求方向，還應對學生做出擇業觀方面的指導，唯有如此，才能夠幫助家庭經濟困難的學生在明晰其個人喜好興趣的基礎上，挖掘個人的潛在能力，經過全方位的做好職業規劃，實現其個人的自我價值。

（二）心理輔導、咨詢

1.就業焦慮

對于家庭經濟困難的大學來講，臨近畢業階段，普遍會心生焦慮情緒，因而值得就業指導教師對這些學生做出心理疏導，幫助學生緩解焦慮的情緒，以免學生的心理壓力過大。在面對家庭經濟困難的學生時，就業指導教師應當告知學生，“家庭貧困不是你的問題，你背負了很大經濟壓力，要化壓力為動力，面對現實，積極應對，而不能一味的抱怨?！?/p>

2.自卑或自負心理

對自卑的學生，就業指導教師應該告知這些學生 “人的格局決定了你以后的舞臺，心要寬，你的發展空間就大?！睂ψ载摰膶W生，我們應該讓他（她）清醒地認識到自身在社會中的地位，正確評價自我。如果評價過高，就會產生求職過程中的不切實際，容易遭遇失敗，甚至會發生沖突。而這些損傷和內心沖突，將導致不能正常發揮自身的本領和潛能。

結束語

總而言之，加強對家庭經濟困難大學生就業指導，確保家庭經濟困難大學生的充分就業，高校要根據家庭經濟困難大學生實際情況，幫助學生在學校做好個人發展規劃，從整體上進行協調規劃，發揮應有的作用，為家庭經濟困難大學生順利實現就業提供支持。

參考文獻：

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