計算機技術(shù)在高校教學管理中的運用分析

賈麗 蔣鑫

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，信息時代的到來，計算機技術(shù)廣泛應用于各行各業(yè)中，改變了人們的生活方式。在高校教學管理中運用計算機技術(shù)，不僅能夠豐富高效課堂教學內(nèi)容，還可以切實提升高校教學管理的效率和質(zhì)量，及時共享教學平臺中各種有價值的教學資源，順利開展高校教學工作。但現(xiàn)階段，計算機技術(shù)在高校教學管理中的有效運用仍存在著較多的問題，制約了高校教學管理的發(fā)展。基于此，該文深入分析計算機技術(shù)在高校教學管理中運用的意義與存在的問題，并提出幾點有效的策略，以期能夠進一步提升我國高校教學管理的效率。

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù);高校;教學管理;策略

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）26-0213-02

開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

教學管理是高校發(fā)展的重要組成部分，同樣也是學校管理中的核心內(nèi)容。在科技信息飛速發(fā)展的背景下，計算機技術(shù)改變了人們的生活方式，利用計算機技術(shù)推動教育事業(yè)發(fā)展也是未來的必然趨勢。在高校教學管理中合理運用計算機技術(shù)，能夠更好的實現(xiàn)教學目標，保證教學秩序和教學改革的重要基礎(chǔ)，為了促進高校教學管理工作順利開展，必須要重視建設(shè)信息化體系，充分發(fā)揮計算機技術(shù)的應用價值，切實提升高校核心競爭力，確保高校能夠穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

1 在高校教學管理中運用計算機技術(shù)的意義

1.1 提高教學管理工作信息化水平

在高校教學管理中運用計算機技術(shù)，可以更加系統(tǒng)化的管理師資信息，全面分析高效的機構(gòu)建設(shè)與技術(shù)，并利用信息技術(shù)開展日常教學管理工作，將信息系統(tǒng)作為輔助教學工作開展的基礎(chǔ)設(shè)施，保障教學管理工作信息化水平。同時，通過計算機技術(shù)能夠規(guī)范日常管理工作中的相關(guān)流程，方便相關(guān)工作人員對各流程進行全面的分析和規(guī)劃，切實有效的提高高校教學管理工作的質(zhì)量[1]。

1.2 提高綜合教學管理水平

計算機技術(shù)在高校教學管理中的有效運用，能夠促進教學資源共享，加強教學體系中不同單位之間的聯(lián)系，及時傳達各項教學信息，通過信息化管理平臺加強師生之間的聯(lián)系，從根本上提高教學管理工作的效率。同時，運用計算機技術(shù)能夠改善傳統(tǒng)教學管理工作中的不足，避免由于人為原因出現(xiàn)工作中的疏漏，并且能夠提升高校教學管理工作的靈活性，切實提高綜合教學管理水平。隨著我國高校建設(shè)規(guī)模不斷擴大，傳統(tǒng)的教學管理理念與手段逐漸顯露出非常多的弊端，在高校日常教學管理工作中，不僅耗費了大量的人力、財力，并且整體效率也不是很高。但通過運用計算機技術(shù)，能夠進一步優(yōu)化高校教學管理的手段與方式，提高管理工作效率的同時，避免浪費一些不必要的人力與資金，為高校發(fā)展節(jié)約了更多的資金成本，確保高校管理工作能夠朝著信息化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展[2]。

1.3 提升課堂教學效率

隨著我國教育不斷改革和發(fā)展，高校應該大力推行素質(zhì)教育，在教學管理中注重培養(yǎng)學生綜合能力，顯然傳統(tǒng)的教學管理方式已經(jīng)無法滿足新時代對學生教學的需求，必須要積極創(chuàng)新與調(diào)整。而通過在高校教學管理工作中運用計算機技術(shù)，能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教學手段，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，還能夠營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。同時，計算機技術(shù)還可以加強師生之間的溝通與交流。教師可以利用信息技術(shù)及時了解學生的學習情況和生活情況，并給予正確的指導，促使學生能夠成為一個對社會有貢獻的人才[3]。

2 現(xiàn)階段高校教學管理運用計算機技術(shù)存在的問題

2.1 沒有建立健全的管理制度

隨著我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，多數(shù)高校逐漸意識到運用計算機技術(shù)對于高校發(fā)展的重要性，不斷增加現(xiàn)代化投入力度，增添了許多信息化教學設(shè)備，如師生管理平臺、多媒體教學設(shè)備、遠程監(jiān)控系統(tǒng)、智能教務(wù)系統(tǒng)等，但卻沒有建立健全的管理制度。設(shè)備復雜繁多，一些學校沒有重視對信息化設(shè)備的綜合管理，管理制度也僅僅是流于形式，并沒有細化管理如設(shè)備折舊、使用頻率、設(shè)備質(zhì)量等方面。同時，由于多數(shù)計算機信息設(shè)備都需要大量的元器件，但由于高校缺乏專業(yè)的人才，并且缺乏設(shè)備的維護保養(yǎng)意識，頻繁更換信息設(shè)備的元器件，不僅浪費了大量不必要的資金成本，同時還會為設(shè)備正常運行埋下安全隱患，最終導致高校教學管理工作無法順利開展[4]。

2.2 高校教師信息綜合水平較弱

受傳統(tǒng)教學模式影響，我國多年來的教學方式都以課堂講授的方式進行的，即教師在講臺上利用黑板講解知識內(nèi)容，學生在臺下被動進行聽講，因此大部分教師都無法熟練運用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，尤其是計算機技術(shù)或系統(tǒng)操作不靈活，主要原因體現(xiàn)在兩個方面：一方面，雖然教師平常也會嘗試學習計算機設(shè)備的使用方法，但在日常教學中使用頻率較少，而這又需要教師不斷實踐或長期適應才能夠熟練操作，若是長時間不使用甚至還會遺忘，教學效率遲遲得不到提升。另一方面，隨著我國科學技術(shù)飛速發(fā)展，信息設(shè)備與多媒體技術(shù)在不斷的升級和更新，可能教師還在學習使用方法，卻與之前發(fā)生了較大的變化，需要教師重新學習。計算機專業(yè)能力與技術(shù)水平較弱的教師，在教學過程中使用多元化、復雜化的計算機技術(shù)會顯得十分困難，無法充分發(fā)揮計算機技術(shù)的應用價值。教師在利用計算機技術(shù)開展教學管理工作時，往往需要投入大量的精力和時間，有些教師甚至放棄使用，這也是現(xiàn)階段高校教學管理中計算機技術(shù)應用不到位的主要原因。

2.3 高校信息化建設(shè)資金投入力度不足

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平越來越高，但仍存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。部分經(jīng)濟發(fā)展較快的地區(qū)，在教學設(shè)備上投入了充足的資金，而一些經(jīng)濟拮據(jù)的地區(qū)，在信息化建設(shè)資金投入力度上明顯不足，無法及時更新信息設(shè)備與計算機技術(shù)，即使是一些較為老舊的教學設(shè)備，在日常的維修養(yǎng)護工作中也存在著較多的問題。由于信息化建設(shè)資金投入力度不足，限制了高校信息化、智能化教學管理的發(fā)展。