提高初中班主任德育工作實效性的策略

王興業 伊元媛

摘要：適應社會對人才綜合素質的要求越來越高的需要，學校教育在培養學生知識技能的同時，更應當注重學生德育素質的強化。初中階段的教育是人才培養的重要階段，積極開展初中班主任德育工作意義重大。受班主任觀念滯后或與學生溝通少等因素的影響，德育工作的效果不盡理想，教師需加強實踐經驗總結，在德育目標與內容及形式等方面加強創新，以強化德育工作實效性。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性;對策

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-122

初中班主任德育工作對推動學生全面發展與提高教學質量的意義重大，但德育工作的實效性易受多種因素影響。班主任應當充分認識到德育的重要性，將素質教育貫穿德育全程，主動拉近與學生間的距離，采取有效措施不斷提高學生的思想道德素質。

一、初中班主任德育工作存在的問題

1.觀念滯后。大部分初中班主任對德育工作存在觀念偏差情況，認為德育工作是各學科教學工作開展的輔助要素，導致德育工作與知識教學不在同一高度。班主任注重知識教學而忽視德育工作，將學習成績作為教學質量評價與學生發展的重要指標，導致學生心理健康狀況得不到有效引導與重視，不利于學生全面發展[1]。

2.教育方式固化。我國對學生德育工作的開展非常重視，但配套的教育方案尚未完善，仍處于摸索前進階段，有很大的發展空間。由于缺乏完善的理論教材，導致班主任德育工作的開展無理論依據，不得不采用傳統教學手段，不利于學生參與熱情與教育實效性提升。

3.投入精力少。班主任的工作量與強度大，負責班級管理與德育等工作，但受傳統應試教育觀念影響，班主任往往將更多精力集中在課堂教學上，對德育工作投入的精力有限，導致德育工作形式化、表面化。

4.學生情況了解片面。班主任對學生要求嚴格，很少主動與學生溝通交流，了解學生現狀，更注重班級規則制定與實施。班主任缺乏藝術溝通技巧，無法做到平等民主的交流，難免存在溝通障礙問題，導致德育工作開展缺乏針對性與有效性。

二、德育工作開展原則

班主任德育工作的開展，對推動初中生身心健康發展與樹立正確三觀有著積極的現實意義，因此，應當采取多種方式提高班主任德育工作的質量與實效性。初中班主任德育工作的開展不能過于隨意與刻板，還需圍繞以下原則進行;

1.開放性。班主任應當樹立社會教育與學校教育無縫銜接的教育觀念，發揮社會教育與學校教育協同作用，讓學生在開放的教育氛圍中形成良好的思維與品質，快速達到德育目的。

2.實踐性。為達到學以致用及觸類旁通的教育目的，在德育工作中更應當注重應用性。因此德育工作的開展應當積極貫徹實踐性原則，創新教學手段與方法，制定并實踐行為道德規范，讓學生隨時學習與展示自身素質。

3.層次性。德育工作的開展是為了幫助學生樹立正確的思想意識與三觀。為達到這一德育目標，班主任應當積極貫徹層次性教育原則，根據學生實際情況采取層次性與多元化的德育方式，確保德育工作質量與效率。

三、增強班主任德育教學整體實效性的策略

1.轉變職責理念。作為初中班主任應當積極轉變職責理念與教育觀念，認識到協同發展知識教學與思想道德的重要性，積極開展智慧教育與德育等工作，不斷提高學生的綜合素質水平。初中班主任在日常管理工作時也要理解學生，所謂理解學生就是要知道學生的想法，學生為什么要這么做這么想。在班級管理模式與德育工作形式等方面加強創新，多向學生講授德育工作開展的重要意義，將學生從傳統的學習態度與觀念中脫離出來，形成班級人人參與德育工作的良好氛圍[2]。

2.明確德育目標。初中生對新媒體與現代信息技術的興趣程度高且接受能力強，但缺乏理性判斷與過濾真假信息的能力，不良思想極易影響學生的價值觀。為避免學生誤入歧途，應當在學生認知不清或茫然彷徨時多做疏導與引導。初中班主任應該重視學生的心理發展需求，主動與學生及家長進行溝通，多方面了解學生心理狀態與思想狀況。班主任還應當多利用自身德育理論豐富等優勢，關注學生的思想動態，及時進行德育宣教與錯誤輿論分析講解，多向學生傳遞正能量與積極思想，幫助學生樹立與明確較高的道德目標。

3.開展德育實踐活動。為切實發揮德育理論對學生思想行為的引導作用，班主任應當組織學生積極開展德育實踐活動，讓學生在活動中豐富情感體驗與思想認知，實現道德思想與教育理論的吸收內化。例如，可以組織學生開展慰問敬老院等有意義的活動，增強學生愉悅感與幸福感，使學生無形中受到正確價值觀念的影響。

4.深化德育內容。在班級管理中滲透德育內容，可以將中華優秀傳統文化引入到德育教學工作中，例如中華二十四孝故事，這樣使得教育內容豐富且深刻，還可以采取學生喜聞樂見的教學與管理方式，幫助學生理解德育內容。

5.擴大教育力量。德育工作責任大，任務重，不應該僅僅依靠班主任來完成，還應加強與各學科教師的聯系，強化各學科教師挖掘教材中隱性德育素材的能力與意識，幫助學生建立深厚的文化底蘊，從而推動學生個性化發展。

德育工作是長期性工程，對初中班主任的思想觀念與業務能力等提出了更高要求。在德育工作中，還需明確學生綜合素質發展要求，提高德育工作地位，發揮德育工作與知識教學的協同與促進作用，實現德育工作高效開展。

參考文獻：

[1]黃萍.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（24）：89.

（作者單位：永登縣第八中學①;永登縣柳樹鎮初級中學②，甘肅 永登730300）