初中數學教學中如何滲透德育

周永亮

摘要：在素質教育改革背景之下，立德樹人成為主要的教育任務。整體來看，立德樹人不僅是對學生提出的嚴格要求，同樣也是對教師教育教學提出的嚴格要求。立德樹人不僅要求教師應當為學生傳授最基礎的理論知識，還應當幫助學生樹立正確的三觀，明確數學學習的真諦，為今后學習奠定基礎。下面，筆者將重點研究在立德樹人背景下應當如何開展初中數學教學，以期為今后的教學提供參考。

關鍵詞：立德樹人;初中數學教學;策略

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-119

學生的道德品行影響著他們的發展與成才。我國教育界就一直很重視學生的品德教育，在學科教學中滲透德育是教師的應盡職責。現階段，在初中數學教學之中貫徹落實立德樹人教學理念已經成為不可阻擋的潮流。因此，初中數學教師應當在合理教學理念的指引下，透析數學原理，不斷貫徹落實立德樹人的教學理念，鼓勵學生能夠以全面客觀的視角辯證地看待問題，讓學生在數學課堂中學會明辨是非。

一、將數學教學和道德教育建立密切聯系，培養學生的德育素養

在數學課堂中，教師要將道德教育和專業知識教學建立密切聯系，兩者不可分割，道德教育和專業知識的學習兩者相輔相成。因此，初中數學教師在教學過程中應當不斷提高自身專業素養，采用靈活的方式將道德教育融入課堂之中，保證學生學有所得，對數學產生敬畏之情，在潛移默化中學習數學知識。

例如，初中數學教師在教學過程中，可采用設置教學情境的方式，盡可能提高學生的德育素養。比如，假期我們要經常回家看看，要尊老敬老，并且去奶奶家的時候還要帶禮物。由此，數學教師引出情境問題：學生在五一假期期間回家看望自己的兄弟姐妹，在超市里面購買4kg香蕉以及6kg荔枝，一共花了66元，已知荔枝的價格是香蕉的3倍，分別求出香蕉以及荔枝的單價。讓學生在感受家庭氛圍的基礎上學習數學，以此將道德教育和數學課堂密切聯系起來，使學生在學習數學知識的同時受到思想教育。

除了在數學課堂教學中滲透德育之外，教師還可以組織一些數學德育實踐活動，以促進學生數學素養與德育品質的提升。如讓學生講數學家的故事，或表演數學情景劇。這樣，可以使學生對數學史及數學家的故事進一步加深了解，學習他們為了攻克數學難題艱苦拼搏的堅強毅力，同時還可以提升學生的口才，訓練學生的膽量。

二、將知識以舊引新，秉持立德樹人教學理念

為學生講解新理論知識時，為秉持立德樹人教學理念，教師可在舊知識的基礎上為學生講解新知識，引導學生思考舊知識是如何運用的，并在此基礎上進行一定的拓展延伸，找到新知識和舊知識兩者的連接關鍵點，幫助學生將知識內化于心，提高學生數學學習的樂趣，引導學生鞏固舊知、拓展新知，為今后的學習奠定良好基礎。

例如，在講解勾股定理有關的知識時，教師可提出這樣的問題：“咱們校園內草坪拐彎處，有一條小路呈直角形，一邊的長度是5米，另一邊的長度是12米，但有一些學生為了少走路，時常從斜邊的草坪上走過去。同學們，請算一下，這個學生能少走多少路？這樣做對嗎？請陳述你的計算方法與對抄近路的看法。”以這樣的設計問題為切入口，對學生進行品德教育，以達到育人的目的。實踐表明，在教學過程中，教師通過這種方式不僅可以讓學生進一步鞏固知識，還有助于讓學生融會貫通，符合立德樹人的教學要求。

三、從學生的個體差異入手，教學中滲透思想品德教育

每個個體生存環境不同，對各個問題以及知識的認知也存在一定程度的差異。為在數學教學中貫徹落實立德樹人教學理念，初中數學教師要樹立尊重學生的思想，在教學中滲透愛的教育，引導學生互相尊重，平等和諧，合作交流。在教學時，應當將重視學生個體差異擺在首位，具體做法為：首先，教師在貫徹落實立德樹人教學理念過程中，要以學生實際情況為基礎進行教學，明確學生對數學知識的掌握情況。教學之前，在立足于教材內容以及學生實際情況的基礎上制定具體、明確且切合實際的教學目標。比如：在新授課程中，教師要將重點放在為學生講授最基礎理論知識上，在鞏固課程中，教師要將重點放在訓練上，不斷提高學生應用基礎知識的能力。最后，教師要在課后及時了解學生本節課的學習情況，并進行相應反饋，貫徹立德樹人教學理念。

綜上所述，在這個課程教育改革的關鍵時期，學校教育應將立德樹人觀念擺在重要位置。在數學教學中，教師要讓學生在學習過程中學會明辨是非，在先進教學理念指引下展開教學。初中數學教師應當立足學生的實際情況，不斷貫徹落實立德樹人教學理念，透析數學原理，鼓勵學生以全面客觀的視角辯證地看待問題，滿足現階段人才培育要求以及標準，從整體上提高學生數學運用水平。

參考文獻：

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本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題《初中數學教學中落實立德樹人的策略探索與實踐》的階段性研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB3219。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣興國鎮初級中學，甘肅 天水741600）