淺析服裝制圖與服裝縫制工藝的教學改革

孫秀潔 有媛媛

摘要：隨著服裝設計理念及前沿服裝縫制工藝的不斷更迭，傳統的服裝制圖與服裝縫制工藝教學逐漸暴露出了教材體系落后、實踐教學環節薄弱、新舊工藝難以有效融合等問題，制約了學生服裝縫制能力的提升。在此背景下，探索服裝制圖與服裝縫制工藝的教改策略是很有必要且意義重大的。

關鍵詞：服裝制圖;服裝縫制工藝;教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-048

新時代的服裝制圖與服裝縫制工藝教學不僅要教授學生服裝設計的技巧、獨立完工的工藝，更要培養學生的創新意識和能夠隨環境變化來調整優化服裝縫制理念和工藝的能力，才能培養出高素質的現代服裝縫制人才。這要求服裝制圖與服裝縫制工藝教學要做到與時俱進，融入新的服裝設計理念，引入前沿的服裝縫制工藝技巧，對教學內容進行拓展延伸、調整優化，確保教學具有針對性、實效性與科學性。

一、服裝制圖與服裝縫制工藝的教學特點及現狀

服裝制圖與服裝縫制是一門技術性較強的工藝，其包括設計、制圖、縫制、裁剪、熨燙等多道工序，十分考驗學生的動手實操能力。當今時代，人們對于那種板板正正、工整對稱的服裝變得不感興趣，而更喜歡灑脫隨性、具有創意個性的服飾。同時，服裝縫制工藝和縫制機器有了很大變化，但許多學校不能與時俱進，在服裝教學中沒有融入這些先進的工藝、理念，沒有根據社會行業需求來調整、更新教學內容，致使學生制作的服裝缺乏創意，過于平凡普通，質量也達不到很多人心中的要求。此外，該課程的教學形式單一，教師還多以講練、示范為主，較少使用多媒體手段來放大教學細節，突出教學重難點;也較少運用翻轉課堂的教學模式在課堂上集中解答縫制難題;項目式教學方法可以培養學生的協作意識、分工能力，但使用頻次也相對較低;分層教學模式及因材施教理念沒有得到落實，學生缺乏個性化的、針對性的指導。服裝制圖與服裝縫制工藝是一門操作性很強的課程，很多學校也沒有設置專項教學資源庫，導致學生無法進行在線學習、遠程學習，學生掌握知識技能的方式局限在課堂內，這也不符合現代學生接受知識、學習技能的習慣。總之，目前的服裝制圖與服裝縫制工藝教學還存在教學模式單一、教材內容落后、學生缺乏個性化輔導等問題。

二、服裝制圖與服裝縫制工藝的教學改革策略

服裝制圖與服裝縫制工藝是服裝專業的基礎課程，也是培養學生服裝縫制技能的核心課程，其教學在很大程度上會影響學生的服裝設計質量、服裝縫制質量，進而影響學生的崗位勝任能力。該課程有著綜合性強、實踐性強的特點，需要教師對學生進行個性化的指導，才能高效培養學生的動手操作能力。

1.更新教材內容，科學制定教學目標

教材內容是否健全、合理與教學質量密切相關，教學目標是否層次分明、科學明細，也與教學落實密切相關。對此，學校應該根據時代特點、服裝行業需求現狀、企業相關崗位用人需求、服務人群服飾喜好、社會相關服飾制作工藝、工具的變化情況等調研內容為基礎，調整、優化教材內容，科學制定技能目標，讓該課程在理論方面的教學指導體系變得更清晰、合理、科學，如此，教學計劃才能有序落地。具體分析，學校可以組織導師隊伍前往社會進行調研，整合調研素材、結果并以互聯網內的相關知識來對教材內容進行補充、更新和優化，舍棄一些落后內容，確保服裝制圖與服裝縫制工藝課程的教材內容具有前沿性、針對性，能夠與社會實際無縫對接。在教材內容完成更新后，再制定出清晰明朗的教學目標，將目標層層分解，分階段匹配教學內容和教學計劃，根據學生的實際情況來做好學習規劃。目標的制定應該涉及四個方面，即階段技能目標、服飾質量目標、操作工藝能力目標、階段教學要求目標，將復雜的工藝簡單化、層次化、明確化，這樣能夠有效提高該課程的教學質量。

2.創新教學模式，強化技能訓練

服裝制圖與服裝縫制工藝的教師要不斷提升自己的教學水平，掌握多種現代化的、實用的教學模式，才能滿足學生個性化的、多元化的學習需求。例如，在講解一些難度較大、程序煩瑣的工藝時，教師就可以借助多媒體課件來放大、暫停這些工藝的流程細節，再配合實物進行操作講解以降低理解難度，讓一些晦澀深奧的知識能夠立體、形象地呈現在學生眼前。再例如，為了強化學生的綜合能力，確保其對制圖、設計、縫制、裁剪、熨燙等技能有深刻的了解，能綜合運用這些技能來制作成品，教師可采用項目分組教學模式，讓學生先制作出零部件，再將零部件整合成整體服飾，通過小組交流合作、協作扶持的方式來幫助學生查缺補漏……總之，教師要了解分層教學模式、多媒體教學模式、翻轉課堂教學模式、項目分組教學模式、遠程教學模式、實踐教學模式等多種模式的優勢、特點和適用情況，然后立足于學生基礎和教學實際來靈活地選用各種教學模式，豐富知識的呈現形式，降低教學難度，從而提高教學的針對性和實效性。

三、結語

進入21世紀后，紡織工業發展十分迅速，人們對服裝縫制的工藝要求、款式要求、質量要求也越來越高。這對于傳統的服裝縫制工藝來說是一個很大的機遇和挑戰。教師要對該課程的教材內容進行調整，對其教學模式進行創新，重視實踐學習的感悟和學生實操動手能力的培養，如此，才能幫助學生打牢基礎，快速提升學生的就業能力。

參考文獻：

[1]陽素云.淺析服裝制圖與服裝工藝的教學改革.科學與財富，2012：210.

[2]王萍.淺談中職服裝結構制圖與服裝縫制工藝一體化教學[J].中國包裝工業，2014（24）.

（作者單位：淄博理工學校，山東 淄博255100）