創(chuàng)新班級(jí)管理模式，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

谷和學(xué)

摘要：和諧的師生關(guān)系能化為強(qiáng)大的教育力量，激勵(lì)學(xué)生的自我完善，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使班級(jí)管理工作開展的有序而順暢。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在班級(jí)管理中就是班主任和學(xué)生能協(xié)調(diào)一致，兩者之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。我校自從在班級(jí)實(shí)行“分組激勵(lì)”班級(jí)管理以來，師生關(guān)系有了很大改觀。本文擬從我校課題研究成果中，得出如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新班級(jí)管理模式;師生關(guān)系;和諧

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-321

師生關(guān)系是班級(jí)管理中最主要的人際關(guān)系，對(duì)班級(jí)管理有著重要的制約或促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的管與被管的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了學(xué)生參與管理班級(jí)的積極性，也阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于班級(jí)的有效管理。和諧的師生關(guān)系能化為強(qiáng)大的教育力量，激勵(lì)學(xué)生的自我完善，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使班級(jí)管理工作開展的有序而順暢。蘇霍姆林斯基曾說：“我堅(jiān)信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往”。師生間的矛盾與沖突基本沒有，借用我校政教主任的話，“工作從來沒有這樣輕松過！”

一、改變班級(jí)管理理念，創(chuàng)建新的班級(jí)管理模式

我校以前也經(jīng)常召開班主任會(huì)議，加強(qiáng)班級(jí)管理，重視師生關(guān)系，但效果不甚明顯。2012年12月“分組激勵(lì)”課題立項(xiàng)，隨后研究工作正式實(shí)施，看著課題參與班級(jí)的師生在一起說說笑笑，課堂紀(jì)律的明顯好轉(zhuǎn)，其他班級(jí)的班主任都“眼紅”了。他們紛紛仿效，要改變觀念，建立新的管理模式。分組激勵(lì)就是以分組為形式，以激勵(lì)為手段，把班級(jí)分成6——8個(gè)小組，制定相應(yīng)的管理細(xì)則，在不斷的激勵(lì)措施下，通過小組間的競(jìng)爭(zhēng)、小組內(nèi)的合作，形成學(xué)生對(duì)班級(jí)的自我管理。這種班級(jí)管理模式極大地尊重了學(xué)生的意見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，把原來的班主任→學(xué)生轉(zhuǎn)化為班主任→班長(zhǎng)→班委→學(xué)生。班主任從沉重的班級(jí)管理事務(wù)中擺脫出來，能夠集中時(shí)間和精力把握班級(jí)發(fā)展方向、從事教育教學(xué)工作。課上好了，方向把握對(duì)了，學(xué)生就會(huì)越加敬佩老師，更愿聽從老師的教導(dǎo)，班級(jí)管理也就簡(jiǎn)單了，形成良性循環(huán)。

二、提高班主任自身素質(zhì)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展

在師生關(guān)系中，班主任居于主導(dǎo)地位，他的素質(zhì)和態(tài)度，在很大程度上決定著師生關(guān)系的狀況，因而提高自身素質(zhì)是促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展的根本保證。班主任自身素質(zhì)主要有：精深的學(xué)問、濃厚的管理熱情、友好的態(tài)度、良好的班級(jí)管理措施、適當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)以及合理的言行舉止，這些都為學(xué)生所喜愛，成為學(xué)生觀察模仿的對(duì)象。

不斷學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的最好途徑，為了適應(yīng)新的班級(jí)管理，維護(hù)和諧的師生關(guān)系，我校課題組成員既分散學(xué)習(xí)也集中學(xué)習(xí)。有關(guān)師生關(guān)系的學(xué)習(xí)主題有：農(nóng)村初中學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí) ，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的體現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)與班級(jí)管理，心理學(xué)在班級(jí)管理中的運(yùn)用，多樣化的激勵(lì)措施研討，問題學(xué)生的教育與預(yù)防，情感教育在班級(jí)管理中的意義等。通過學(xué)習(xí)班主任在處理師生問題能力、與學(xué)生交往藝術(shù)、激勵(lì)學(xué)生技巧等方面都有很大提高。具體的經(jīng)驗(yàn)有：1，愛我班級(jí)、愛我學(xué)生;2，相互理解、平等相待;3，維護(hù)尊嚴(yán)、保障人格;4，寬容過錯(cuò)、善于傾聽;5，師生互動(dòng)、雙向交流;6，因材施教、挖掘潛能;7，重視形象、追求完美。

三、強(qiáng)化班級(jí)管理細(xì)則，營(yíng)造師生關(guān)系的良好氛圍

班級(jí)管理中師生關(guān)系的和諧，很大程度上取決于班主任，但學(xué)生的因素也不可忽視。在我校的班級(jí)管理細(xì)則中就有很多有利于和諧師生關(guān)系的條款，如：主動(dòng)打電話給班主任請(qǐng)假，當(dāng)老師說下課時(shí)才可以起立拾書，不尊重老師頂撞老師者扣分，有問題事后向老師提意見，上課發(fā)言大聲而響亮，按時(shí)完成作用，誠(chéng)信考試等等，這些都有利于營(yíng)造良好的氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。另外，我們還定期召開主題班會(huì)，給學(xué)生以正面教育、感恩教育，引領(lǐng)他們尊師重教。通過課題的實(shí)踐，基本上形成了有問題找老師商量的局面，學(xué)生與老師直接對(duì)抗的現(xiàn)象基本沒有了。具體的經(jīng)驗(yàn)有：1，感恩的心、感激你我;2，嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)中有愛;3，小恩小惠、和諧永在;4，加以引導(dǎo)、理解萬歲;5，溝通不斷、誤會(huì)不在;6，刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教;7，自主管理、全面發(fā)展。

四、組織各項(xiàng)活動(dòng)，為師生關(guān)系和諧創(chuàng)造條件

班級(jí)管理不能一潭死水，一成不變，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，氣氛會(huì)固化，感情會(huì)冷漠。而活動(dòng)是最好的調(diào)節(jié)劑，活動(dòng)中人的交往最為密切，最容易產(chǎn)生感情。這里的活動(dòng)不僅僅是學(xué)校或上級(jí)部門組織的，還應(yīng)當(dāng)有大量的班級(jí)自主活動(dòng)。在學(xué)校或上級(jí)部門組織的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)為了班級(jí)的榮譽(yù)而與班主任“同仇敵愾”，無形中就同心同德一致對(duì)外，此時(shí)所有的“恩怨仇恨”都會(huì)擱置一邊，師生關(guān)系無限和諧。在班級(jí)自主組織的活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)的，小組間拼得“你死我活”，班主任只要公平公正;聯(lián)歡的，同學(xué)們拉上老師，巴不得老師出丑，其樂融融;展示的，你我互伸大拇指，你我共歡呼。這里我僅僅列舉一些有關(guān)班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)的開展：班級(jí)中學(xué)生個(gè)人才藝展（文藝委員組織，組長(zhǎng)確定作品，包括字畫、攝影、誦讀，有條件的可以加上舞蹈、演奏、棋藝等），班級(jí)小組之間綜合競(jìng)賽（學(xué)習(xí)委員確定命題范圍和格式，安排每組出一份試題，再由班主任選定兩份競(jìng)賽），期末大聯(lián)歡（領(lǐng)取素質(zhì)報(bào)告冊(cè)時(shí)，買一些瓜果，回顧過去展望未來，再自由合影留念，這時(shí)可以帶相機(jī)、手機(jī)）

五、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，為師生營(yíng)造共同的家

班級(jí)是學(xué)生與班主任共同擁有的第二個(gè)“家”，班級(jí)文化濃厚的氛圍是班級(jí)靈魂的體現(xiàn)。一天之中，近一半的時(shí)間都是在班級(jí)里度過的，我們不能只把它當(dāng)作一個(gè)房間，而應(yīng)把它建設(shè)成溫馨的“家”。班級(jí)文化建設(shè)需要師生齊出力，共想點(diǎn)，在群策群力、通力合作中師生又會(huì)加深了解，相互欽佩，關(guān)系也就和諧了。首先，布置好班級(jí)。把班級(jí)打扮打扮：墻上貼師生自己的字畫，圖書角放上自己帶來的書刊，顯眼的地方貼著激勵(lì)的標(biāo)語，黑板報(bào)上有著師生的理想等等。其次，共同制定班級(jí)目標(biāo)與管理細(xì)則。經(jīng)過師生的共同努力，“家”的感覺就有了，師生都有歸屬感，這時(shí)的師生就是一家人了。

“分組激勵(lì)”課題研究已近尾期，和諧的師生關(guān)系將永遠(yuǎn)值得師生懷念。初中生正處于一個(gè)心理異常復(fù)雜的時(shí)期，只有他們的真正參與，班級(jí)管理才能有實(shí)效，工作開展才能順暢，師生關(guān)系才能走上正軌。在班級(jí)管理中，師生和諧才能使雙方真正欣賞并尊重對(duì)方，班級(jí)管理才能真正影響并促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。