電子白板在初中化學教學中的應用探討

阿米娜古麗·曼蘇爾

摘要：因為在當前教育階段的課程安排，所以初中生接觸化學課程的時間相對來說是比較晚的，并且在之前學習過的大部分課程當中都沒有一些涉及到化學方面的課程，這就代表著初中生的化學基礎是非常薄弱的，甚至可以說是零基礎。那么在這種情況下學生學習的時候遇到的困難肯定會比較多，沒有辦法順利的解決，也就要求教師需要找到合理的教學方法，滿足學生的學習需求，還需要符合學生的學習狀況，讓學生可以對初中化學有一個清晰的認知。教師要肩負起給學生答疑的責任，讓學生可以在學習的時候有明確的方向。

關鍵詞：電子白板;初中化學;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-102

在當下初中化學課堂教學當中對于電子白板的有效使用，可以使得初中化學教學的情況得到較大的改觀，電子白板能夠更加清晰生動地展現出原先相對死板枯燥的教學內容，對于學生的學習狀況有著較大的幫助。身為一名教師，在對電子白板進行使用之前，一定要注意電子白板應用的方法，以及電子白板這種新型教學方式的具體特點，結合電子白板對課程重新進行編排和有效的設計。本文將結合實際教學的經驗，提供幾點在當下初中化學教學當中電子白板應用的基本策略。

1電子白板在初中化學教學中的作用

1.1激發興趣突破教學難點

因為在當下初中學生他們自身所具備的抽象思維能力并不是非常的成熟，對于化學當中一些比較困難的概念理解起來也不是非常的容易，特別是對于化學當中原子分子這些比較基本的概念來說。那么在這種情況下，電子白板的有效應用就充分的再現了微觀的世界，可以讓學生對于微觀的例子，在感官上有新的認知，也就能夠激發學生的學習興趣，讓學生可以帶著興趣繼續的進行化學知識的有效學習。通過電子白板的使用，可以讓學生進一步的感受到化學的魅力，讓他們了解出現化學現象的具體原因，對于化學學習產生更多的信心。

1.2擴大教學容量，縮短師生距離

有效的學習肯定離不開彼此之間的互動交流和有效的探討，這不僅僅在學生之間存在，而且在教師和學生之間也有非常顯著的存在價值，這也是當下制定的新課程標準當中的具體要求，強調的是學生的主體地位，教師對此只是起到了一定的引導性作用。電子白板的有效使用可以讓學生更加主動的參與到課堂的交流以及學習活動當中，去融入同學，更好的進行有效的學習。

2電子白板的應用策略。

2.1巧用電子白板創設課堂情境。

通過電子版本的有效使用，進行初中化學的授課，能夠將原先相對抽象并且繁瑣沉重的內容進行轉換，使其成為更加直觀的內容，向學生進行展示。初中化學教學的內容相對于以往高中還有更高年級的化學課程來說是非常簡單的，但是對于之前并沒有接觸到基礎化學知識的學生來說，這一門課程是相對比較難的。初中化學的教學主要是講解一些關于微觀粒子運動狀態變化，還有微觀粒子間在某種條件上發生各類反應的內容，這些內容如果讓學生直接進行理解，那么就是非常困難的，需要教師進行有效的轉化。電子白板可以適當的幫助教師完成這些進行轉換的內容，讓教師在課堂教學開展的過程當中適當的進行情境創設，有效的讓學生參與進去，在這種情況下不僅僅可以使得學生的課堂參與率得到進一步的提高，而且還能夠對學生進行學習的積極性得到調動，更加能夠幫助學生充分的理解其中存在的教學內容。

教師在進行情境創設之前，首先需要精準的設計，還需要更加合理的進行把控，在準備的過程當中就需要將展示的知識內容充分的融入到情境當中去，讓學生在進行情境創設的過程當中能夠有所收獲，獲得一定的知識。

2.2巧用電子白板提高課堂效率

在傳統的教學模式當中，教師在課堂上需要不停的在黑板上記錄一些內容向學生進行展示，一節課當中大部分的時間都在教師寫板書的過程當中度過，學生也在不停的記筆記。而通過對電子白板的有效使用能夠可以幫助教師通過多媒體和投影機，展現本節課需要學習的知識，節省了教師進行黑板板書的時間，能夠讓教師有更多的時間向學生進行一些簡要知識的講解，同時還能夠為教師和學生彼此之間的交流提供更多的機會。除此以外，電子白板還支持邊寫邊記錄的功能應用，更加支持教師在結束完本節課之后保存本節課的教學內容，在課后也可以將這些內容直接打印下來發給學生，讓學生在復習的時候進行有效的使用。

2.3巧用電子白板設置課堂內容

在當下新的課程標準當中要求課堂一定要以學生為主，在日常所開展的教學工作當中，如果以教師為主，那么可能會導致學生對于知識理解的不透徹，教師無法保證教學效率。因此在當下初中化學教學當中，需要將學生由被動的狀態直接進行轉變，使其成為主動的狀態，在主動當中面向知識的學習拓展知識的范圍進行有效的探索。電子白板在化學課堂當中的有效使用，能夠幫助教師運用多種教學方法，培養學生進行知識探索和研究的能力，幫助學生培養自主學習的探索能力。

結束語

在當下初中化學課堂當中，對于電子白板的有效使用可以使得課堂教學效率得到加強，得到提高，同時還能夠激發學生自身所具備的學習興趣，讓學生在進行化學學習的時候更加的專注。電子白板的科學使用并不意味著黑板粉筆的模式被淘汰，而是需要在原先的基礎之上進行有效的創新，彌補原先教學模式的不足之處。

參考文獻

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