新課改下小學語文課堂教學的組織與開展

任麗鴿

摘要：小學語文作為一門傳統的人文學科，在當今時代對于教化學生的人格、提高學生的人文素養、增強學生的審美機制有著顯著的意義。然而在以往的語文課上，教師沒有使用更優質的教學方案去驅動學生進步，因此導致了學生無法感受到學習的樂趣，也無法在語文課堂上提高己身的學習效率。本文從創設問題情境、開展合作活動、運用生活教學、重視寫作教學四個方面，對新課改下小學語文課堂教學的基本方法和具體策略進行系統分析。

關鍵詞：新課改;小學語文;課堂教學;組織;開展。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-007

新課標要求，在明確課堂教學的地位與作用的基礎上，提出教師要從根本上調整課堂教學策略、結構，以提高課堂教學的有效性，促進學生知識、情感、能力的全面發展。身為小學語文教師，必須從根本上轉變觀念，以更加符合學生的認識和需要的模式去打造語文課堂，令學生感悟到學習的樂趣，逐步形成本人的語文學習體系，由此讓學生提高學習效率，最終實現課堂教學的轉型升級，達到理想的教學境界。

一、創設問題情境，激發探究興趣

小學語文教師要讓學生懂得，學習語文，需要依靠思考和領悟，換言之，一個思考力和領悟力不足的學生，不足以在語文的學習世界中得到更大的提高和進步，小學生對此要產生深刻地認識和體悟。教師要不斷地幫助學生，使其能建立起正確的思維模式，在學習語文的同時把思考相關的問題視為一種習慣。所以，教師要用提問機制去激活語文課，讓每一個學生都能以思考問題為樂趣。

例如，在教授“白鷺”這一課時，要讓同學們感受到白鷺的朝氣蓬勃和美，激發學生對鳥類和大自然的熱愛。上課后，筆者先帶同學們去通讀課文，初步了解其中的重點詞、句、段等內容。接著，筆者又根據課文的內容再設置一些問題，如，課文主要描寫的是什么？有什么特點？作者對白鷺的情感是什么樣的？你能不能找出相對應的句子？提出問題后，筆者會給學生一個思考的空間，讓學生圍繞課文探究問題，加深理解。

二、開展合作活動，培養合作精神

根據新一輪課程改革所提出的目標和要求，教師應該開展一系列的合作探究性活動，突破傳統課程教學方法的封閉化狀態，達到最佳的教育效果。因此，小學語文教師應始終堅持并認真貫徹組內協作教學的基本觀點，科學地將全班的學生劃分為4-6人;二是以問題或任務為驅動力，激發學生的合作動機，促使學生主動開展合作、互動討論和交流，最終實現思維碰撞和優勢互補，讓學生逐步形成良好的合作精神。

比如，在教授“四季之美”的時候，筆者先讓學生帶著感情去朗讀課文，初步體會文章所描寫的四季的美麗景色，隨后筆者從學生能力發展的因素考慮，把學生分成五組，每組五人，再提煉出課文核心，以此來實現問題的提出，同學們立即對問題進行探討，發表各自看法和意見。在此過程中，筆者將各組進行巡回觀察學生的討論情況，及時了解學生的思考方式。

三、運用生活教學，提高理解能力

生活和語文知識是緊密聯系在一起的，教學生活中有很多教學實例，運用到語文課堂上，可以幫助學生理解和運用語言。因此，小學語文教師要懂得創設出生活化的學習氛圍和學習體系，讓更多的學生能把生活和課本相結合，由此讓更多的學生在學習語文的過程中能感悟到生活化的質感，感受和體驗語文與生活的關聯，這對于學生的學習意義和推動意義也是巨大的。

舉例來說，在教授“只有一個地球”這一課時，這節課是為了讓學生懂得只有一個地球的道理，增強保護環境的自覺性。實際上這節課程的內容與我們的生活息息相關。所以，在課堂上筆者會首先向學生介紹生活中的環境破壞的現象，讓學生圍繞生活現象思考人類為何要保護環境，透過這一環節，同學們認識到良好的生存環境對人的重要性，從而增進學生對課文的理解。

四、重視寫作教學，激發寫作興趣

寫作是語文教學的重要環節，文以情動人，好文章具備充沛的感染力。寫作者本人也要成為一個具備充盈情感的人才能寫出打動人心的好文章。然而當下的小學生對于寫作并不具備足夠充盈的情感，甚至對于寫作有一種強烈的拒斥感和厭棄感。很多學生在寫作時以一種勉為其難的狀態去艱難跋涉著，寫出的文字有著很濃郁的匠氣卻沒有靈動的創造力，這也是困擾著全體小學生的一個相當普遍的問題。因此，小學語文教師要利用各種方式來慢慢激發、培養學生寫作興趣，讓學生真正“有感而發”。

舉例來說，小學生每次接觸寫作時，都表現出一種排斥的心理，這是教學方法上的錯誤造成。為此，筆者在教學中創新教學方法，把培養學生的寫作興趣作為主要教學目標。首先，筆者會利用信息技術把圖片呈現給學生，通過圖片內容吸引學生注意，再讓學生觀察圖片，用語言描述圖片內容，這一過程主要是鍛煉學生的語言表達能力。在學生表述結束后，筆者會再組織學生進行寫作活動，讓學生把描述的話用文字記錄下來。通過這種方式，學生能夠實現更加輕松、愉快地寫作。

總之，課堂教學是教育教學的主戰場，只有抓住這個環節，才能保證教學質量。因此，每個小學語文教師都要積極主動地展開探索，牢牢把握課程改革的理念與要求，實現各種創新途徑的運用，從而全面提高小學語文課堂教學的效能。

參考文獻

[1]陳艷秋.提高小學語文課堂教學有效性的策略分析[J].中國校外教育，2019（34）：138-139.

[2]黃瑋娜.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].學周刊，2019（06）：45-46.