基于學生個性發展的小學美術教學中存在的問題及原因分析

楊賽

摘要：為了順應新一輪基礎教育課程改革的標準，小學美術教師應該在教學中不斷探索尋找新穎的個性化教學方式，為小學學生創設一個愉悅、輕松的學習環境，讓學生在美術學習進程中充分揮灑創作熱情與學習積極性，為學生的綜合能力提升與綜合素養進步打下堅實基礎?；诖?，下文將對新課程理念之下小學美術的個性化教學措施進行闡述，旨在為小學美術教師提出些許思路與建議。

關鍵詞：個性化;小學美術;發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-393

1.個性化教學意義

（1）提升教學成效

不論是新一輪基礎教育課程改革的要求，亦或是小學美術教學目標，都與個性化教學具有十分緊密的關聯。實際上，小學美術如若可以實現個性化，學生也會對美術學習產生更加濃厚的積極性，學生的學習狀態也會經由被動轉變為主動學習。從而促使學生更加愿意傾聽思考教師所教授的內容，學生對知識的接受也會更加完善深刻。這樣就十分有利于提升小學美術課堂的質量與效率，教師在授課進程中會更加輕松，學生學習起來也會充滿熱情，從而提升美術教學的成效。個性化美術教學還能增加美術課堂的教學細節，細節豐富的教學課堂，可使美術課堂更具特色，這需要美術教師對課堂教學內容加以設計，將學習線索隱藏在課堂互動之中，這樣的課堂教學方法不僅能很容易的引發小學生的好奇心，還能為美術課堂增加學習“彩蛋”。同時，美術教師在課堂教學中引導學生發現這些趣味教學“彩蛋”，可有效提升整個美術教學課堂的成效。這樣的教學方法有利于營造出積極活躍的課堂學習氛圍，活躍的課堂學習氛圍能讓小學生在學習中養成良好的美術鑒賞能力與自我反省能力，進而讓小學生在未來的學習生活中少走彎路。

（2）提升學生素養

美術這一學科可以有效提升學生的審美能力與藝術素養，教師通過個性化教學，可以有效滿足班級中每一個學生的學習需要，并且培育學生的美術學習能力。在個性化教學之下，學生可以在多角度、多方式來進行知識的掌握，學生在學習了課本上知識的同時，也會開動腦筋與動手操作，從而全方位提升學生能力，培育學生的審美意識。同時，美術教師還可將不花哨的小游戲與美術課堂進行融合教學。這需要美術教師進行游戲設計時，將課堂知識提醒，美術知識總結，答疑解惑與小游戲進行有機結合。利用游戲作為美術教學的載體，對小學生進行課堂知識的傳授，這樣的個性化教學方法可以幫助小學生更好地梳理美術課堂學習內容，并為小學生提供更加積極活躍的課堂學習氛圍。美術教師還應對個性化教學課堂進行打磨，使美術教學課堂更具個性化的同時，教學內容也比較淺顯易懂，并注重教學課堂的故事性，在小學生的課堂學習中提高其美術實踐能力的同時，培養出小學生較高的美術素養。這樣的美術教學課堂，不僅可增強小學生學習的目標性，還可以對小學生的美術實踐技能加以鍛煉，讓小學生在個性化美術教學課堂的學習中，逐漸開闊自身的學習視野，并積累到豐富的美術知識，為小學生美術素養的形成打下鋪墊。

2.小學美術個性化教學措施

（1）立足生本理念，激起學生熱情

興趣是帶動一個人去自發做事的最強牽引力量，同樣，要想讓小學學生在美術學習進程中提升美術思維，形成美術素養，有效形成藝術審美能力，小學美術教師就應該在學生對于美術學習的熱情這一方向來入手。美術教師應該將學生為本的教學原則作為美術課堂開展的基礎，完善全面規劃設定教學目標與美術教學方案，并且將美術這一科目與中國傳統文化、中國歷史、社會現象等相應的元素有機融合，讓小學學生在美術學習的進程中最大程度激起積極與向上的情感，深刻感受美術學習的快樂，從而通過個性化教學來推進學生的個性化成長進步。

（2）進行分層教學，推進個性成長

小學美術課堂要想切實實現個性化教育，教師首先就應該最大程度尊重重視學生的個性化差異，并且依據小學學生的實際學習情況與學習能力進行教學目標的設定，最大程度激起調動學生的學習熱情與課堂參與積極性，并促使學生在美術學習中獲得成就感與滿足感，建立起美術學習自信心。

（3）創設游戲氛圍，開發學生潛能

小學階段的學生具有十分強烈的好奇心理與探索欲望，因此在美術課堂中加入游戲化方式，十分符合小學學生的興趣特點與學習需要，創設活躍輕松的美術課堂氛圍，有效提升美術課堂的成效與質量，調動每一個小學學生的學習動力。

（4）傳輸美術思維，培育學生才能

美術這一學科作為一門具有特殊性的藝術科目，小學學生在美術課堂中所創造設計的每一張作品，都顯現了學生不同的審美情操與藝術素養。因此，美術教師在開展美術教學活動的進程中，應該多多為學生留出一些自我發揮的機會，引領學生進行自主思考與創作，深刻挖掘學生的藝術才華。

3.結語

綜上所述，新一輪基礎教育課程改革理念之下的小學美術個性化教學已經成為了現階段教學革新的必經途徑。在美術課堂之中，教師不單單是知識的傳授人，同時也是學生的引領人。環繞著個性化發展教學，革新教學理念、創設生動輕松的教學情境、切實落實教學措施，有益于小學學生在壘實美術基礎的同時，發揚思維理念，提升審美能力，全面發展進步。

參考文獻

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本文為河北省保定市教育科學研究“十三五”規劃課題，課題編號：ZK20009，課題名稱：基于學生個性發展的小學美術教學中存在的問題及原因分析